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商务英语写作能力的培养 [2]

论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-07-18编辑:vshellyn点击率:3917

论文字数:论文编号:org201007180945029267语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:鼓励法商务英语新生写作

    
   针对商务英语专业新生出现的上述状况和导致其写作力低的原因,笔者认为可运用鼓励法从以下几个方面来高学生的写作能力。             
    1·鼓励学生立志学好写作,帮学生克服害怕写作的理。马斯洛认为,尊重需要得到满足,能使人对自己充信心。学生之所以怕写作,是因为他们对自己的英语水不自信,总认为自己写不好,怕写出的东西被笑话。对这种情况,教师要采取激励的方法,鼓励学生,让他们信自己有能力写好英语作文。教师可通过名言警句、名轶事等来激励学生。笔者在上商务英语专业新生写作的一堂课就在黑板上写下了下面这句话:In life’s ocean, amanwho fears difficulties can only reapthe scum and rubbish floating on the surface of the ocean, butaan who can bear hardships reaps pearls and other treasureslying deep in the bottom of the ocean·  留学生论文https://www.51lunwen.org/          
   笔者让学生翻译之后做出选择:愿做前者还是后者?当然是前者!”做出选择后,学生对写作的抵触情绪消了,暗暗下决心要学好这门课程。有了能够学好写作这门课程的自信心后,学生要做的是去努力达到这一目标,这就是学生的自我实现的需。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力,使自己越越成为自己所期望的人物。自我实现的需要是高级需,是通过内部因素才能满足的,所以教师应鼓励学生在 写等实践中来提高英语写作能力。       
    2·鼓励学生多读。
 从第一堂课开始,鼓励学生大量 阅读课外书籍,因为大量的阅读能帮助学生扩大词汇量,通过上下文语境掌握词汇的准确用法和句法知识。另一方面·阅读能培养学生的语用知识和百科知识,提高认知能力。在阅读中,学生锻炼了细致观察、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。阅读,还可使学生了解地道的英语书面语特点,避免在写作中口语化现象的发生。[9]阅读还能增强学生的英语语感,使学生在写作时尽量遵循英语语言的表达习惯,减少中式英语的出现。对商务英语专业的学生来说,阅读还能让他们积累和掌握商务活动中的术语、套语,了解中西文化的异同,从而在商务信函的写作中能够遵循商务英语特定的表达模式。对于初学者来说,刚开始不能有太高的要求,教师可建议学生先阅读简单的、自己感兴趣的英语读物,然后再慢慢地加大难度。对于英语基础比较差的学生,教师可鼓励其多阅读汉语著作。因为人类的思维和语言具有共性,“普遍性因素构成语言学习的总体框架”(Gass, 1980: 180),“普遍语法是人类每一种特定语法的基础”(Fromkin和Rodman, 1998: 28),母语学习中学习者习得的对语言认识处理能力会促进L2的学习。    

    
   学生在增大汉语阅读量时,思维能力、写作技巧也得到了相应地锻炼;同时,学生也不会因为读物看不懂而信心受挫,对学习失去兴趣。3·鼓励学生多写。英语写作技能最终还得经过大量的写作训练才能提高。很多学生不是不想写而是觉得没东论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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