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摘要:“行业先导”人才培养模式是探索以就业为导向的高职高专教育和订单式人才培养模式创新。英语论文范文它一改商务英语专业传统的人才培养模式,创建以“英语交际能力+商务管理与业务能力+行业知识技能”为特色的崭新的订单式行业人才培养模式,行业和岗位针对性强,是高职高专就业教育的最高形式。希望为高职商务英语专业的教学改革提供产学合作经验,为校企共同培养高职商务英语行业人才方面提供理论指导与实践模式等方面的借鉴。

关键词:高职高专教育改革以就业为导向订单式培养

根据我国经济发展和高职高专教育自身的改革和发展趋势,高职高专人才培养模式以就业为导向,服务地方经济已成为定局。我国高等院校,尤其是高职高专院校纷纷探索订单式人才培养办学模式,取得了一定的成绩。

一、地方企业与高职商务英语专业合作可行性

校企合作高职高专商务英语订单式“行业先导”行业人才培养模式创新探索由杭州蓝山贸易有限公司、河南南阳西漂集团等与我院外语系商务英语专业共同完成。河南工业职业技术学院外语系商务英语专业培养以英语为工作语言,从事商务管理和实务工作的高技能人才。外语系商务英语专业的发展令人侧目;形成了“英语交际能力+商务管理与业务操作能力+综合能力”为目标的人才培养模式,以商务英语沟通能力和商务操作能力相结合、注重人才的可持续发展的人才培养特色。连续几年来,商务英语专业毕业生供不应求,就业率均为100%,雄踞全院就业率之首。

河南工业职业技术学院外语系商务英语专业在不断的教学改革中积累了丰富的办学经验。经过应用外语系杭州蓝山贸易有限公司有多次洽谈,并在本项目的探索和研讨中,都有着非常强烈的合作意识和共谋发展的愿望。公司一致认为,在广东珠江两角洲地区,他们所从事的服务行业,特别是定位在商务咖啡,有着非常良好的发展前景。校企合作,资源互补,共同进行人才培养模式创新,有助于推动地方支柱产业的发展,是高职学校和企业共同的责任。地方支柱产业的发展,也会促进企业本身和学校教育的发展。本教改项目实施的目的基于深刻理解和依照党的现阶段教育方针,以高职高专教育政策和理论为导向,以高职高专教改和教学实践为基础,深入探讨商务英语专业以就业为导向的人才培养模式,校企共谋发展,服务地方经济,共同探索订单式“行业先导”人才培养新路,创建高职高专商务英语产学合作办学特色。

二、“行业先导”人才培养模式的主要思路及实施途径

1·“行业先导”人才培养模式研究的主要目标

本着高职高专院校与地方企业共同推动地方经济和支柱产业发展的目的和推动高职高专教育深入改革的精神,校企合作进行就业式订单教育的探索。河南工业职业技术学院外语系商务英语专业与河南西漂集团合作探索和实施订单式“行业先导”人才培养模式。河南工业职业技术学院外语系商务英语专业根据该两公司的人才订单要求,专门对学生进行针对性地训练,增强学生对这两个的行业的了解和岗位适应性,创新高职毕业生的就业模式。校企共同构建以行业为先导的崭新商务英语行业人才培养模式,促进高职高专教育改革的蓬勃发展。

2·“行业先导”人才培养模式的主要思路

学生前两年主要在校学习社会基础知识、思想道德修养课程、英语语言知识技能和商务专业理论基础知识和一般技能,后一年根据订单企业———河南南阳西漂集团的需要,校企共同制定学生在卫浴、织物和陶瓷行业就业岗位人员的素质需求、核心技能、创新能力及可持续发展方面的有关课程.有目的性、针对性地在这两个公司进行岗位技能操练或顶岗实训,接受公司的管理、技能训练,同时了解产品知识、接受企业文化熏陶,增强岗位适应性和实际岗位工作能力,以便就业时能够尽快进人这些行业的岗位角色。

3·“行业先导”人才培养模式的途径和方式

从专业设置与调整、教学计划制定与修改、课程模块开发、教学实施和质量考核、实习实训、师资培训、毕业生就业等方面充分发挥学校和企业的优势进行教改实践,具体工作分几个步骤进行: (1)成立专门委员会,管理监督该项目的实施。(2)根据企业实际岗位需求,创新开设专业方向或班级。(3)根据岗位需求和职业素质要求制订教学计划。(4)根据教学计划,设置课程模块。(5)理论和实践教学方法和模式创新。(6)教育质量考核方式创新。(7)创新教材和相关教学文件。(8)师资职业素质培养。( 9)建立校外订单企业就业。

三、“行业先导”人才培养模式的具体操作方法和技术路线

1·深入学习教育部有关推进高职高专教育改革的文件,了解高职高专教育改革的有关精神和政策,尤其是以就业为导向的高职教育理论和订单式人才培养方式的实践基础,深刻理解高职高专教育发展和改革的必要性和就业式教育的内涵和特点,提高思想认识。

2·河南工业职业技术学院外语系商务英语专业与河南南阳西漂集团在相互信任、共同发展的基础上成立由双方组成的专门委员会或保障机制,签订人才需求订单和人才培养合作意向,使“行业先导”订单式人才培养模式的开展名副其实。

3·商务英语专业对这两个订单企业的岗位素质需求展开调研,了解企业用人需求和所需人才培养规格。通过走访企业人事部门和技术部门,了解该企业对商务英语人才的知识技能和素质的需求,为课程设置等提供决策依据。企业调研还有助于制定教学大纲和教学计划,确保教学大纲和教学计划的科学性和有效性。

4·根据杭州蓝山贸易有限公司、河南南阳西漂集团等公司岗位需求和商务英语人才培养目标,在河南工业职业技术学院外语系商务英语专业学生中选拔优秀学生,组成以该两个公司名称命名的两个试点班。两个公司要预先宣传本行业的前沿发展信息和公司的基本情况,并派出有经验的人事管理人员,对志愿参加订单教育的学生进行面试与考核,使选中的学生符合该企业基本用人要求。

5·进行课程设计。根据订单企业—河南南阳西漂集团的员工培养意向和目标,归纳出培养行业学生所应具备的知识技能、综合能力和各种核心职业素质,加人企业理念、企业文化、企业管理以及有关产品知识、原料知识、技术工艺等,确定课程模块。

6·大胆进行课堂和实践教学的改革和摸索。“行业先导”人才培养模式的主要形式为项目式培养。在人才培养的过程中,主要是提升学生的实践能力,实施创新教育。可以采取各种教育形式;集中上课、分散指导、开放式校外实训基地实习、项目研讨等,都不失为课堂和实践教学的改革和摸索的创新之路。

以就业为导向的教育是切实深化高职高专教育改革的关键,是满足我国社会经济发展和建设需要的必须,也是高职高专教育健康发展的前提。“行业先导”人才培养模式是探索以就业为导向的高职高专教育和产学合作教育的有效方式。它符合高等职业教育发展的规律和客观要求,也是市场经济下,高职高专院校服务地方经济、自身生存、企业人力资源开发和自身发展的必然选择。它会带来企业人力资源开发理念和方式的转变、高职高专办学观念的进一步转变。校企合作进行高职商务英语专业订单式“行业先导”人才培养模式探索有望成为这方面的新起步,为高职商务英语专业的改革和发展提供理论指导和实践模式的借鉴。

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