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Abstract :Vocational education is the education aiming at employment. Getting employment is the most important thing to higher voca-tional education. Aiming at the solution to the major problems in Business English graduates of higher vocational collegesand the cultivation of practical talents，the article puts forward the suggestions of setting practical training objectives andcourses and teaching contents of employment-oriented to shorten the gap between education and the enterprises.

Key words :Business English; practical; training objective

2009 年 12 月份国家海关总署发布消息:12 月份我国外贸出口同比增长 17. 7%，重新实现正增长，国际贸易已开始回暖。这几个月来连续增加的外贸订单使社会对外贸英语专业人才的需求呈上升趋势。高职院校迎来了又一次大好的发展机遇。如何抓住机遇，提高商务英语专业学生综合素质水平，提升毕业生就业率，是学校特别要关注的重点工作之一。它既是关系到学校生存发展的大问题，也是学校服务社会、创造特色与品牌、可持续发展的重要基础;同时也是学校与市场紧密联系的纽带。因此，商务英语专业人才培养要突出“应用性”，在打好基础的同时，强调能力的提高和素质的培养，坚持产学结合，“教学做”合一，培养应用型人才。

1 商务英语专业学生存在的问题

高职教育是以培养技术应用性、实用型和技能型高级人才为主要目标的高等教育，它有别于学科型、研究型和工程型等高等教育。近几年来，高职教育快速发展，为我国高等教育发展做出了重要贡献，同时，社会对高职教育的认可度也在逐渐提高。然而，高职院校毕业生就业还存在一系列突出的问题，这其中既有毕业生自身主观原因和用人单位对高职毕业生存有偏见等原因，同时也有高职教育人才培养方面的问题。例如在对用人单位商务专业人士的走访过程中，经常能听到这样的反馈:高职院校商务英语专业的毕业生虽然在校期间学习了很多有关商务课程和内容，但是对就业单位来说并不能满足需要，业务上无法直接上手，仍然需要通过较长一段时间的学习、培训和实践。笔者就此问题对宁波市某高职院校一个商务英语专业毕业班从事商务方面岗位的 32 名学生进行了问卷调查，调查结果显示，其中有 75%的毕业生认为学校所学课程和内容在商务方面的业务中无法直接应用;学校所学知识过于简单和理论化，远远没有在单位所遇到的问题那么复杂;有些教学内容甚至已经过时无用等。可见高职教育还存在着学校教育与学生就业以及市场对人才的需求相脱节、教学时效性差等问题，影响了高职教育应有的、相对于其他高等教育所具备的特色———职业能力强，从而也直接影响了毕业生的就业率和就业质量。

2 商务英语专业人才培养目标

高等职业教育与普通高等教育的主要区别在于突出学生的职业能力培养。教育部部长周济曾多次强调“职业教育就是就业教育”。目前，培养高素质、高技能的技术应用型人才的高职教育目标定位已形成共识。商务英语专业则要求培养学生成为“英语 + 商务”的复合型涉外人才，让学生在商务环境中学习英语，通过语言获取商务知识、提高技能。这主要包含以下“宽、厚、活”三个方面的培养目标:“宽”即基础能力:即基础知识扎实、知识面宽。本目标要求学生具有较宽的英汉语言文化知识，具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本技巧，这也是商务英语专业学生区别于其他如国际贸易等专业学生的重要法宝。“厚”即专业能力:即专业知识扎实、实践能力强。本目标要求学生拓宽专业口径，夯实专业基础，同时还具有扎实的商务业务实践能力，能将所学基础理论和专业知识融会贯通，灵活地综合应用于求职面试、接待外宾、商务聚餐、产品展示、公司介绍、贸易磋商、下订单、签订合同等一系列商务活动中，从而突出专业的复合型。“活”即岗位群适应能力:即适应未来岗位群的综合化特征的能力。本目标要求学生增强未来岗位群的综合化特征的适应能力，培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识与技能，较好地开展各类商务活动，为以后从事各类商务岗位工作奠定坚实基础。此外，在注重素质教育的现代社会，还要求所培养的学生具有良好的思想品德、社会公德和职业道德;较强的表达能力和社交能力;合作精神和团体意识; 健康的体魄和良好的心理素质;独立获取知识，发现问题、分析问题和解决问题的能力;一定的创新性思维和探索精神等。通过以上培养目标的培养，使学生成为同时具备语言能力、专业知识和综合技能的商务英语专业应用型人才。

3 商务英语专业人才培养探索

1) 坚持“应用为先，能力为本”的指导思想与ESP 教学理论。ESP 是 English for Specific Purposes的缩写，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，如旅游英语、商务英语、财经英语、工程英语等。ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径，旨在改革传统的教学理念，确立新的教学理念，把英语当作交际工具来教，培养学生在不同的实际工作环境中运用英语进行交际的能力。与基础英语相比，ESP 具有十分明显的实用性和行业特点，通过ESP 教学，可以进一步针对学生的实际需要，培养和提高学生的语言工作能力。对于商务英语专业而言，则要求英语与商务相沟通相结合，注重将课堂所学运用于实践，主要可通过模拟商务活动等教学实践，使学生增进对基本商务知识的理解和实践技能的掌握，培养其在商务活动中良好的口语表达能力和操作能力;同时通过模拟商务活动的教学模式，使学生不仅能够巩固课堂所学知识，而且能真正将课堂上所学到的东西运用到商务活动中，从而最大限度地提高教学效果，为进一步学习后续课程做好铺垫，为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。

2) 突出实践课程，坚持理论为实践服务。传统高等教育课程设置中实践环节所占比重较轻，理论教学环节所占比重较重，实施的是“填鸭式”的教学。随着高等职业教育的发展，教学中更加突出实训、实践环节，学生的实践过程往往是学生综合素质、综合能力的体现。因此，要转变课程设置以理论为主的方式，侧重于学生的动手能力和实践能力培养，着力培养学生的学习能力、创新能力、实践能力和就业能力，避免学生出现的“高分低能”的现象，更加适应商务英语专业人才就业的需求，真正体现“应用型”人才培养要求。实践课程主要可通过建立各种商务业务模拟实训室、建立商务单位实训基地以及顶岗实习等方法让学生进行实战练兵。

3) 突出时代需求，适时更新课程设置和教学内容。选择具有时代特征的课程和教学内容，这是由学生的学习心理特征决定的。学生总是对新的事物容易发生兴趣，因此选择近期出现并受关注的问题比较能激发学生探究的好奇心。在教学内容方面，由于教材内容的更新速度往往较为迟缓，而且很多商务英语教材中的内容都比较教条化，与实际工作要求相差甚远，所以经常出现学校所学知识无法运用到工作中的现象。因此，教学中要及时更新、补充更富时代性和说服力的教学内容，使教学内容更具有生命力;必要时可将商务单位实际作业搬进课堂，采用实例教学。要尽可能在短时间内让学生掌握商务英语的听、说、读、写、本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。