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.. 117-134
    4.2 体裁研究 .........134-143
        4.2.1 体裁界定......... 134-141
        4.2.2 体裁能力 .........141-142
        4.2.3 Bhatia 体裁研究......... 142-143
    4.3 基于体裁的商务英语专业话语实践 .........143-162
        4.3.1 基于体裁的商务英语话语......... 143-146
        4.3.2 商务英语专业体裁谱系......... 146
        4.3.3 商务英语专业体裁特征研究......... 146-162
第5章 基于体裁的商务英语话语能力......... 162-186
    5.1 基于体裁的商务英语话语能力构念......... 162-163
5.2 基于体裁的商务英语话语能力构念的构成 .........163-186

结论

本论文具体探讨三个研究问题：
（1）如何界定“基于体裁的商务英语话语能力”？（2）如何测试商务英语专业学生“基于体裁的商务英语话语能力”？（3）所开发的商务英语专业八级考试的效度如何？下面总结这三个研究问题的研究结果。（1）如何界定“基于体裁的商务英语话语能力”？该问题关于商务英语专业测试的构念，本研究的理论目标是明确商务英语能力的构念。然后依据构念，设计商务英语专业八级考试大纲并编制试卷。广泛的文献综述为界定“基于体裁的商务英语话语能力”打下了坚实基础。通过梳理话语共同体与实践共同体、学习者共同体视域中的商务英语专业教育、基于体裁的商务英语专业话语实践、商务英语情境、商务英语专业体裁等领域，构建了“基于体裁的商务英语话语能力”构念模式。该模式从文本知识、语用知识、体裁知识、话题知识和情境组织能力五个维度展开，各部分之间并非割裂分离，而是相互作用，相互影响，不可分割。情境组织能力起到催化剂的作用，使各类知识的累加大于其综合，即使各部分之间相互作用，产生协同效力，实现 1+1>2。
“基于体裁的商务英语话语能力”是指商务英语专业毕业生应具有扎实的英语语言基础和熟练的综合语言应用能力，同时具有较高的专业思维、宽阔的国际视野和较强的国际商务话语能力，能够在专业培养的学术英语及职业英语领域内，即在特定商务英语话语研究及国际商务活动领域内，参照应用语言学研究共同体及国际商务实践的规则与惯例，结合特定交际任务的语境因素，运用情境组织能力及文本、体裁和语用知识，结合自身素质，通过专业体裁的建构、解释和使用，进行意义协商，有效完成书面和口头交际任务的跨文化沟通能力。
（2）如何测试商务英语专业学生“基于体裁的商务英语话语能力”？本研究对语言测试的研究现状和发展趋势进行了梳理，总结了商务英语测试的发展现状和趋势。通过对国内享有声誉的三种主要的商务英语测试（剑桥商务英语考试、托业考试和博思职业英语考试）的考察，在理论上提出了商务英语专业学业测试应遵循的原则，即保证测试与专业课程标准紧密结合。根据拟定的研究思路和方法，研究者严格遵循测试编制的基本原理和程序，在对国内外己有的商务英语测试的研究基础上，深入研究了《黑龙江大学商务英语专业人才培养方案（2011）》制定的课程标准、教学内容与目标，同时参考《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估（CEFR）》、《加拿大语言量表（CLB）》和《英语专业八级考试大纲》等文件，确定了商务英语专业八级考试的结构、内容和认知水平。以此为基础，进一步确定了组卷原则和评分标准，通过大量的测试任务选编工作，编制出商务英语专业结业考试范型试卷。本研究运用专家评判的方法对测试内容代表内容领域、测试任务与拟测构念的匹配程度和测试题目与任务关联性等进行了评价，为试卷质量分析和内容效度提供了有力的证据。经过多次试测和调整，完成了商务英语专业八级考试范型试卷，能够有针对性地测量商务英语专业学生“基于体裁的商务英语话语能力”。本研究对于商务英语测试的开发和设计、试题编写和考纲制定等，在理论和实践上都有一定的突破。
（3）所开发的商务英语专业八级考试的效度如何？本研究结合定量与定性的研究方法，采用以分析试卷为主、问卷调查、口述报告和访谈为辅的形式，就所开发的商务英语专业八级考试展开了效度研究。效度验证的核心是证明商务英语专业八级考试的构念效度，即考试是否能够有效地测量考生“基于体裁的商务英语话语能力”。

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