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早在两千多年前,古希腊哲学家亚里斯多德就在他的论著《政治学》中指出:“音乐在本质上是令人愉快的,它对人的性格有显著的影响,每当人们听到节奏的旋律时,就会感到它对心灵的影响。”科学研究表明:“音乐可以激活大脑的神经中枢,在学习过程中,通过音乐,语言可以更有效地为大脑所吸收。音乐在一定程度上能消除疲劳,有效提高学习效果。”如果我们能把音乐融入到德语教学的课堂上来,无疑是一种针对性强且行之有效的好办法。

一、借助音乐可以明显提高德语教学的效果

1、激发学生学习德语的兴趣

音乐是人类共同的语言,将音乐融入德语的课堂教学中,能激发初学者的学习积极性和兴趣,使课堂教学的手段变得多样化,增强德语学习的趣味性,甚至可以使德语学习升华为一种对文化的欣赏和对美的享受。关于这一点,虽然目前国内很多教材中都已提到,但至今很少被教师们在课堂上应用。许多德语教师都认为唱歌听音乐是音乐教师的事情,不应该在课堂上浪费宝贵的时间。但事实正好相反,在唱歌中学德语,可以说是一种欢乐的德语学习方式,尤其是对于初学者来说。在听音乐的同时介绍德语国家的国情和文化,是一种特别行之有效的德语辅助教学方法。

一般的大学生,都具有活泼好动、喜欢广泛交流、喜欢接受新知识的特点,面对刚学德语时所碰到的那些纷繁复杂、刻板枯燥的德语语法现象,往往容易感到头疼。这个时候,教师要是能在学生们掌握了一些德语知识的基础后就开始教学生学唱德语歌曲,开始介绍一些德国音乐家及其作品,这样就一定能大大提高他们继续学习德语的兴趣。通过对德语歌曲的模仿和演唱,通过对歌曲中歌词的认识与学习,通过对音乐创作背景的了解与感悟,能够激发学生学习德语的热情,让学生学得持久。

如贝多芬(Ludwig van Beethoven)作曲、歌德( JohannWolfgang von Goethe)作词的《土拨鼠》(Avec que lamarmotte),就是一首很能激发学生兴趣的德语歌。

2、帮助学生培养良好的德语语感

对于初学德语的人来说,从一开始就培养他们良好的语音、语调、节奏、遣词造句的能力和习惯是非常重要的。在德语教学中同时让学生学唱德语歌曲,有助于口语能力的提高,纠正学生的发音,提高他们的语速,有助于引入和重复训练教学内容。如:语言点、语法、词汇等;有益于精、泛听力的培养;促进地道的、口语化的德语输入和输出。

例如:赫尔伯特·格林纳麦耳(Herbert Gr nemeyer)的《男人们》(Manner)就是一首很好的可供初学者练习语感的德语歌曲。

3、化繁为简,达到轻松学习德语的目的

把德语歌曲和音乐融入到德语的课堂教学中去,能非常有效的增进学生对德语国家国情概况和历史文化的了解,尤其是课本中一些比较枯燥难记的内容;能使一些学生原本不大好理解的或是比较沉重的话题一下子变得简单和轻松。

例如德国歌星布朗德(Elmar Brandt)的《总理万税颂》(SteuerSong)说的是目前德国税收过高的情形,很有创意。

又如,帕·维纳(Pe·Werner)的《禁忌》(Tabu)是一首特别适合借此让学生掌握德国人日常生活情况的歌。同时,这首歌也适合用在德语语法教学中的情态动词的学习上。

再比如在讲到关于两德统一的话题时,我们可以同时让学生学习德国歌星乌多-林登贝格(Udo Lindenberg)的《通往潘科的特别列车》(Sonderzug nach Pankow)。

4、创造良好的课堂氛围,促进课堂教学中的师生互动

在德语教学的课堂上,通过学唱德语歌曲或是通过介绍德国音乐,不但能活跃课堂的气氛,增加学生语言实践的机会,还能促进课堂内的讨论,促进德语教学中教与学的互动,促进交流,营造一种寓教于乐的活泼轻松的学习氛围,更有助于德语教学效果的提高。如上面提到过的那首歌曲《土拨鼠》(Avec que la marmotte),赫尔伯特·格林纳麦耳(Herbert Gr nemeyer)的《男人们》(Manner)还有比如音乐家里奥·莱泽(RioReiser)的《四面墙》(4Wande)。

5、开发学生的创新思维能力

音乐的形象思维能启发学生的想象能力,激发教师和学生的创新力,活跃思维,对学好德语是有明显帮助的。正如前面所提到的,德语国家有着那么丰富的音乐资源,作为教师我们可以在课堂上让学生们听一段古典音乐,然后让大家想象一下这段音乐的主题,用德语在课堂上表达出来。这种教学形式比较适合已经有一定德语基础的提高阶段的学生。

6、增加德语学习的词汇量

在不少德语歌曲中,我们还能学到许多在德国日常生活中能够用到的、而字典上往往查找不到的一些词汇,而且在歌曲中学会的词汇,更容易让学生记住。例如在德国最早的说唱乐队组合“幻想四人组”(Die FantastischenVier)的那首《致以友好的问候》(Mit fre-undlichen Grüβen)中就提到了很多德国人常用的缩略词,其中有的词汇在德语教材甚至德语字典中都不会出现。比如C&A是一个卖服装的连锁商场,AOK是著名的保险公司等等,这些德国人在日常交流中经常提到的词汇,我们的学生就可以通过这些歌曲来掌握。可以这么说,借助音乐,对提高学生德语的听、说、读、写、记等方面的基本技能,确实是非常有效的。

二、教师应该正确地借助音乐来提高德语教学的效果

1、有针对性的选好用于辅助教学的音乐

(1)对初学者以激发兴趣为主,选旋律和歌词都简单的、耳熟能详的或易学易记的歌曲;例如旋律简单的德语歌ABC字母歌(Das ABC-Lied),歌词中只出现全部字母,就是为了方便记忆德文字母。又如中国人大多耳熟能详的德国电影《英俊少年》的主题歌《小小少年》(Kleine Kinder, kleine Sorgen),因为其旋律大家都很熟悉,歌词的中文大意学生也都了解,所以就很容易接受。

另外:德国民歌《它,它,它和它……》(Es, es, es und es…)就是一首歌词、旋律和内容都非常简单,中间充满大量重复词的歌曲,主要是让学生通过跟唱这首歌而记住德语中的“他,她,它,他们,他们的”这些人称代词和物主代词,这样的歌曲特别适合初学者。

(2)与整体的教学计划同步,教到什么地方就选用什么样的音乐或歌曲作辅助教学;

例如在教到语法中代词的时候,可用德国民歌《它,它,它和它……》;

在教到课文中介绍海涅的时候,可以用《罗雷莱》;在教到语法中情态动词的时候,可以用帕·维纳(Pe·Werner)的《禁忌》(Tabu);在介绍德国人日常生活情况的时候,同样可以用这首歌曲,让学生了解哪些在我们中国人看来是理所当然的行为,而从德国人的视角看来却是不合常理的,从而在外事活动中注意避免。

(3)按不同教学对象、不同教学内容、不同教学时间,选择不同的音乐;

对不同的教学对象,选择不同的辅助音乐。只有当选择的主题与学生的年龄喜好相符时,他们的兴趣才能被激发出来,这样才能让学生更好地去理解这首歌曲。

例如对于年纪比较小的学生, (一些职业中学开设的德语课)可以用德国著名的童谣《雅各布兄弟》(Bruder Jakob),因为它的旋律就是中国小学生非常熟悉的《两只老虎》。

而大学生们一般都会对学习、运动、梦想、理想、爱情等比较感兴趣,我们就尽量挑选这种内容的歌曲。比如德国著名摇滚乐队“皮罗斯·朋脱斯”(Pilos Puntos)的《好心情》(Gute Laune)。

而歌曲内容的挑选上,还要符合学生的德语水平。例如当学生还处在初级水平,要让他们听懂一首流行音乐或摇本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。