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计算机英语是计算机学科的一门重要工具课,其内容具有很强的专业性.与普通英语相比较,听、说、读、写、译五项基本技能中,计算机英语更注重于阅读理解能力.因为只有阅读并理解计算机软硬件安装手册说明、计算机屏幕英语提示信息、程序调试过程中的反馈信息,才能解决实际应用问题;只有看得懂专业英语书籍、资料,才能扩大知识面,及时掌握并研究新技术,向更高层次的专业领域发展.心理语言学家鲁梅哈特认为,阅读不仅是一种视觉和语言活动,而且是一种复杂的“心理猜测游戏”,它需要读者根据原有的信息知识、经验和当前的视觉信息进行主动的选择、体验、预测、验证和确定.阅读过程既是对作者所表达的思想进行认知、理解的过程,也可以说是破译过程———依靠阅读材料提供的语言符号,综合运用所掌握的词汇、语法以及专业背景知识和各种阅读技能等进行积极思维,获取所需的信息.结合长期教学实践,笔者认为,提高计算机英语阅读理解能力有下列几种途径.

1　扩大专业英语词汇量,减少阅读障碍生词是影响阅读理解能力的主要障碍,没有足够的词汇量,就无法准确理解文章内容.专业英语词汇量是增强计算机英语阅读理解能力的前提.对文章中词汇含义的掌握占阅读能力的39%,而单纯的词汇量对了解阅读材料中的词汇含义起到47%的作用.首先,扩大专业英语词汇量要注重采用一些记忆方法,增强对单词的识记能力.计算机英语中有大量的专业词汇和术语,有只用于计算机专业领域的纯计算机词汇,有日常生活词义引申而来的引申词汇,有派生词和缩略词.对于纯计算机词汇采用追根溯源法了解词汇的来历进行记忆,比机械记忆省时而有效.对于引申词汇采用联想法,计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇,只不过词义引申了.对于缩略词采用还原法,把缩略词加以还原,一是易于记忆和理解其意义,二是便于区分,因为缩略词存在形同而义异的情况,即同一缩略词意义不是惟一的,具体采用哪一种词义,必须要根据所涉及的内容和上下文来确定.派生词是在原词的基础上,加上适当的前缀或后缀构成另一个新词,因此,记住一定量的前缀和后缀,就相当于记住了数量相当可观的单词,在文章中可以据此猜测、辨析生词.此外还可以用对比法记忆意义相反的词;用归类法,把计算机英语词汇按不同的方式加以归类,用以记忆一批词汇.其次,注意积累专业英语词汇,保持对生词的敏感性.在阅读计算机英语过程中,遇到生词尽可能根据上下文进行猜测,并记录在一个专门的小本子上,有空时再查专业词典,明确其具体意义.专业英语中的生词,记录生词的小本子,就相当于个人编制的专用小词典,以后隔段时间就进行复习、反复记忆,词汇量就会不断扩大.

2　扩充专业背景知识,夯实阅读基础计算机英语是一门交叉性学科,它不仅要求学生有一定的使用英语的能力,还要求学生对计算机专业知识有一定的了解.如果对所读专业英语内容一无所知,就会感到理解困难.

2.1　大量阅读计算机英文书籍和资料一要尽量宽泛地阅读计算机教材.计算机英语教材的编写一般都有所侧重,有的计算机英语教材偏重于硬件,有的偏重于软件,还有的教材是信息电子类的计算机英语,侧重于通信电子方面(汇编语言、单片机等),有的教材侧重于理论(数据结构、离散数学),有的则侧重于应用(软件工程、数据库开发).因此,不能局限于一本计算机英语教材,需要阅读不同版本的计算机英语教材,获得涵盖计算机设备、器件和电路、硬件、计算机体系结构、操作系统、数据库、程序设计语言、软件工程、计算机网络、模式识别、人工智能、办公自动化、计算机辅助设计、辅助制造和辅助测试、计算机辅助教学等等各个领域的专业知识.二是要阅读计算机原版影印图书.原版计算机书读多了,就会发现一些很有规律的东西和一些常用的词汇,读原版书的真正乐趣并非只是在于提高英语水平,更是在于获得一种和西方人一致的思维方式,这种思维方式对学习计算机技术极为有益,因为计算机技术是建立在这种思维方式之上的.至此,我们获得的不仅是英语水平的突破,更是计算机水平的突破.

2.2　经常翻阅计算机中文版书籍、期刊、报纸,浏览业界网站这是一种快捷的扩充专业背景知识的方法,用较短的时间丰富知识结构,了解IT历史和一些最新的科技动态,获取尽可能多的计算机领域知识.在阅读计算机英语时,由于有了专业知识的基础,理解起来会更顺畅.

3　掌握科学的阅读方法,提高阅读速度没有速度就难以吸收更多的信息,要学习国外的先进技术,与国外同行更好地交流,就必须在尽量短的时间内最大限度地获取信息.阅读能力不佳者往往是阅读方法不正确,例如,遇到生词即停下来查词典,干扰了阅读的连续性、降低了阅读速度;用手或笔指着单词移动式阅读,口唇默动甚至读出声音.这样阅读割裂了单词之间的必然联系,不利于对整个句子、整个段落以及整篇文章的理解,容易读了后面的内容忘了前面的内容,引起反复阅读,极大地降低了阅读速度.科学的阅读方法主要有以下几种:

3.1　快速整体阅读法求在尽可能短的时间内通过快速阅读,了解文章的主旨和大意,对文章的结构和内容获得总的概念和印象.阅读时精力要特别集中,要一气呵成,不要停顿或复读,不要逐词逐句读,遇到生词及难懂的语法结构不必纠缠,力求一目数行而能知大体含义.

3.2　快速目标阅读法要求从文章中获取自己所需要的信息,如专业词汇、数据、某种观点等,具有很强的目标定向性.以已定的目标为导向,一目数行地读,也可整段扫视,直到发现目标为止.

3.3　限时阅读法要求有一种紧迫感,在规定的时间内完成阅读,对文章难度略低、生词不超过总词数2%的文章,阅读速度应达到每分钟90至120个单词;难度中等的文章应为每分钟60至80个单词,在阅读理解时要尽量直接理解原文,不逐词逐句分析语法或翻译,以提高阅读速度和准确性.采用以上阅读方法,均需略过对于理解全篇文章并不重要的生词,遇到的生词,随着阅读的进行,其词义可能会渐渐呈现.要留心生词前后的内容,根据上下文推测词义.在阅读中遇到的生词,有时是由熟悉的单词派生的,可利用构词法知识猜测词义.

4　借助非语言符号,增强阅读理解计算机英语中经常使用各种各样的公式、符号、图形(流程图、逻辑图)、表格,形成了一套非语言符号系统,承担着语言符号的功能.这类非语言符号具有叙述简明、形象、直观、精确的特点,而且国际通用,计算机界独有的一套国际通用的非语言符号(如逻辑图的符号、流程图的符号、ASCII码、程序设计语言等)对于各国的计算机工作者,不通过文字的交流就能理解.计算机英语文章中,往往用非语言符号来图示、解释.在阅读计算机专业英语文章时,借助文章中标明的计算机界通用的非语言符号,能够快速地了解所不熟悉的内容以及复杂的内容,提高阅读理解能力.综上所述,扩大专业英语词汇量,扩充专业英语背景知识,掌握科学的阅读方法,借助非语言符号,是提高计算机英语阅读理解能力的有效途径.

参考文献

[1]王道生、韩淑菊、李京.计算机专业英语[M].北京:电子工业出版社,1998.

[2]刘艺.程序员如何掌握计算机英语[J].程序员,2002(2).