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321 词汇记忆法如何高效快速记忆英语词汇

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2013-12-14编辑:hynh1021点击率:3377

论文字数:3264论文编号:org201312131044239660语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:321 记忆法高频词根激活扩散模型构词法微语境记忆术

摘要:本书不仅减轻了英语学习者记忆单词的负担,提高了他们的信心和主动性,也为高校英语词汇教学实践提供了新思路,构建了英语词汇学习与教学的新模式,对英语词汇记忆研究大有裨益。

一、国内外英语词汇记忆研究现状


在 欧 美 学 界,内 申 ( Nation)[6]160、钦( Chin)[7]等学者认为,在英语词汇教学中应重视词根、词缀等构词成分的重要作用。国内的喻爱菊[8]42 -47、刘娟[9]67 -72、王正文[10]28 -32、蒋永国[11]9 -12、陈辉[4]等学者不同程度地提出要运用构词法来扩充词汇量。然而,无论是国外学者还是国内学者,仅是提及在词汇教学中运用构词法,但究竟如何具体运用构词法来进行词根、单词、词丛的教学,始终未得到系统阐述。因此,一个相当长的时期以来,由于缺乏明确的理论指导,尽管很多教师在词汇课堂教学中的确对构词法加以重视,但实际词汇教学效果却并不尽如人意。[12]13 -17


二、解读 321 词汇记忆法


授人以鱼不如授人以“渔”,新西兰英语词汇教育专家 I.S. P. Nation 指出,高效记忆英语词汇需要具备三个基本条件,即语境、构词法和记忆术( 认知规律) 。[6]基于大量的课堂教学实践与长期的理论学习与交流,河北大学外国语学院的黄永亮老师研究出了一套崭新的英语学习方法,即 321 词汇快速记忆法,也称走三退二进一法。321 记忆法以认知心理学中的语义启动理论为基础,融入构词法、微语境、记忆术( 认知规律) 三大因素,旨在改变传统理念中的记忆单位、记忆顺序、记忆角度、记忆空间,强化学习者对英语单词汉语词义的认知,强调单词各构成部分与其汉语释义间微语境的构建与描写,培养学习者的逻辑思维能力。通过对 321 词汇记忆方法的总结,诞生了《321 词汇快速记忆法基础篇》[13]和《321 词汇快速记忆法提高篇》[14]两部力作,《基础篇》主要针对具有一般水平的英语学习者,而《提高篇》旨在帮助备考英语六级、考研英语以及具有一定英语词汇量的学习者提高记忆速度和记忆的牢固程度。传统记忆法是用整个单词的拼写对照其汉语词义,即“X1+ X2+ … + Xn= 义”的机械对照过程( 其中“X1+ X2+ … + Xn”代表某个单词的拼写,X1、X2,…,Xn分别代表组成单词的各个部分,“义”代表单词的汉语词义) 。大多数学习者采用此法在阅读或考试中往往会感到苦恼: 未知的 X 太多,记忆的量太大。这很容易导致学习者背诵过单词之后,虽然知道其读音,可就是无法通过词形回忆起它的汉语词义。321 记忆法的优势在于,在传统词汇学习方法中的四个记忆要素,即拼写、音标、词性、词义的基础上,再给出另一个关键信息———词根,于是词汇记忆由原来“X1+ X2+ … +Xn= 义”机械繁杂的对照过程转变为“X + 词根 = 义( 其中 X 为单词中除词根意义外的未知义)→ X + 词根﹣词根= 义﹣词根 → X = 义﹣词根”的动态推理过程,这样,未知的信息由“X1+ X2+ … + Xn”瞬间缩小到了 X 一个未知量。有了已知的词根信息,记忆一组具有相同词根的词汇能够更加快速、牢固。下面以 succeed 一词为例详细介绍 321记忆法。在传统词汇记忆提供的已知信息,即“succeed /sk'si: d/vi. 成功,达到目的; 发迹,兴旺; 接续,连续; 继任,继承 vt. 接在…后面,继…之后; 接替,继承”的基础上,321 记忆法再给出其词根 ——— ceed,“to go”表示“行走”:①根据已知的拼写、音标、词性、词义以及词根,对单词词义进行拆分: succeed = suc - + ceed = suc + to go ( vi.& vt. )②代入词根的汉语词义: succeed = … 行走 ( 动词)③代入单词汉语词义: succeed = … 行走 ( 动词) = 成功; 连续,继承到此处看似①②③整个过程( 即“走三: 完成①②③步”) 已经完成,但实际上我们不能从②直接得出③,即“…行走”不能直接推出“成功; 连续,继承”的意思,接下来我们要依据其词根对③已有的汉语词义进行逻辑拆分( 即“退二:退回到第②步”,实际为第④步) : 成功就是,“跟在某人后面走,然后取而代之”; 连续( 或继承) 就是,“一个挨一个的行走”,于是我们知道,前缀 suc - 表示“在下面→在后面; 一个挨一个”的意思,最后将前缀 suc - 的汉义代入②,顺利推出③( 即“进一: 由②推出③的汉语释义”,实际为第⑤步) :跟在某人后面行走,然后取而代之( 强调目的) 或一个挨一个的行走( 强调过程)→vi. 成功,达到目的; 发迹,兴旺; 接续,连续; 继任,继承 vt. 接在……后面,继……之后; 接替,继承。该过程看似仅有三步,但要完成整个过程需要五步。


三、321 词汇记忆法的认知理论基础


321 记忆法以认知心理学中语义启动理论的语义激活扩散模型为基础。语义启动通常是指,一个先前快速呈现的启动刺激对紧接着出现的目标刺激的加工产生的或正或负的影响。一般来说,启动效应的产生依赖于启动与目标刺激间存在的某种正或负的关系,这种关系可以是含义的( 如语义) ,也可是形式的( 如字音或字形) 。Collins & Loftus 1975年依据 Quillian 的语义记忆理论为基础,提出了语义扩散激活模型。该模型可概括为: 语义系统是一个由结点( node) 和结点间的联结( link) 组成的语义网络( semantic network) 。当其中某个结点( 或联结) 被激活时,它会沿联结向周围的相关联结及结点扩散开,引起了不同远近的结点和联结不同程度的激活。[15]35 -42321 记忆法以词根为联结,以同根词为节点,通过激活词根启动刺激,再通过词根自动扩散到相关的目标刺激结点( 同根词) ,使后者( 同根词) 在刺激呈现之前就在一定程度上被激活,从而提高其加工速度,即提高同根词的记忆速度。四、《321 词汇快速记忆法》的特点《321 词汇快速记忆法》以内申( I. S. P. Nation) 的词汇“受纳性”学习为目标,是大学英语基础词汇研究、学习与备考的针对性用书。本书具有“频”和“序”两大特色。“频”,即高频 ——— 运用权威软件 Wordsmith 对近十年大学英语四、六级考试真题进行词根及对应词的词频统计,收录的高频词根及对应词更具针对性,书中词根皆与真题中生词同源,直接帮助大学生提高四六级的应试能力。一个英语学习者的“词汇储备”可分为消极词汇和积极词汇两个层次。消极词汇是指在阅读或听力材料中能被认出或理解的词; 积极词汇是指学习者在说话或写作时能想起正确使用的词。一般说来,消极词汇是积极词汇的四倍。[16]37 -40记住一个高频词根,就能轻松记住一组同根词,大大提高记忆效率,使英语学习者的词汇量,尤其是对消极词汇的识记能力迅速提升。“序”,即认知顺序 ———本书打破常规,对同根词不再以首字母排序,而代以“从简单到复杂,从基础到扩展”的渐进式排列顺序。这种从基本词汇和基本词义入手到其他词汇和其他词义推进的编排方式符合认知语言学中的原型理论( Prototype Theory) 。认知语言学认为,人类的知识以网络形式存在于大脑之中。其中,有些知识位于网络中心,有些知识处于边缘位置。前者为该网络的原型,它们更易于被提取和记忆。英语词汇系统也是一个原型范畴,在这个系统中,基本词汇位于中心位置。一般说来,学习者对范畴的习得始于对范畴中心成员的认知。随着对范畴认知的深化,学习者对范畴边缘成员的认知深度和广度也都相应提高。[17]239 -256此外,《321 词汇快速记忆法》所收录单词的释义均以复旦大学教授陆谷孙主编的《英汉大词典》( 第二版,上海译文出版社) 为主要依据。释义的权威性使得本书的内容更加严谨的同时,词条释义也难免略欠生动。综上所述,321 词汇快速记忆法本身及该书的问世给我们很大惊喜。该书作者学术上严谨的态度和踏实的精神值得我们学习。然而,最闪光之处还在于本书很强的创新性,微语境与词根相结合的词汇记忆方法值得借鉴与推广。实践证明,本书不仅减轻了英语学习者记忆单词的负担,提高了他们论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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