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         3. 2 　测试形式。
测试的形式与真实的交际情景尽量相近。现行的三大口译测试均采用带耳机听录音然后录下译文的半直接型录音口译测试的做法。陈菁[10 ] 则表示极力地反对。他认为这样无法全面客观地测试出应试者的知识能力、口译能力和心理能力。因此,口译测试应尽量设计成为接近真实的交际情景如记者招待会、商务谈判或参观访问等。评分员可将受试者在模拟状态下的表现用录像记录下来,然后通过录像对译文进行处理,进而对受试者的整体表现加以评分,从而达到整体综合测试的效果。    
3. 3 　译文评估。
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倡导者几乎都认为,借助细致科学的评估参照标准体系进行的主观评估方法是交际法测试理论的一大特点。陈菁[11 ] 将Bachman 交际语言测试理论模式结合实际,设计了一张详细的口译量化评估表(见表1) ,为避免口译考试评估时出现的口译标准的模糊性和主观性提供了一个良好的模板。  
  
 3. 3. 1 　语言知识能力。语言知识能力即双语能力。口译人员除了对语法、句法和词汇等语言系统知识掌握外,重点应放在语篇分析能力(Discourse Analysis) 与交际能力(Communicative Competence) 。译员在口译工作中所运用的接应手段,例如指代(reference) 、替换( substitution) 、省略(el2lipsis) 、连接(conjunction) 等,以及能否根据语境正确理解原语的真实意图,并合适得体地使用目的语都成为评判译员语言知识能力的重要因素。此外,母语的语言能力在很大的程度上也影响着译员的翻译水平。在实际的翻译操作中造成翻译障碍的往往是译者的母语。郑　玮:Bachman 交际法语言测试理论指导下的口译测试141 
  3. 3. 2 　言外知识能力。口译者必须掌握充分的经济、金融、信息技术、工业技术、环境保护等百科及专科知识,如专业词汇、术语、专有词汇等。好的译者是一名了解“every2thing about something and something about everything ”的杂家。 
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