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摘要:关于《解析篇章语言学在德国的兴起与发展》的德语论文发表：篇章研究一直是德国语言学研究的重点,篇章语言学的概念也是由德国人最先提出的。德国篇章语言学的发展经历了从句子相关性研究到整体篇章结构研究以及从篇章语法到篇章语用再到篇章生产和接受的研究过程。长期以来,在篇章研究中有些最基本的问题一直困扰着德国学者,但也正是在这些矛盾中,德国篇章语言学得到了长足的发展,并影响到中国学者的相关研究。

关键词:德国篇章语言学;源起;发展　　

中国的篇章语言学,往往只讲韩礼德代表的功能语法,或英美的话语分析,很少提到德国人对篇章问题的研究。然而,在该领域德国人却始终引领着研究发展的趋势。篇章语言学始发于20世纪60年代,是一门有别于系统语言学的新兴学科。60年代末、70年代初,篇章语言学逐渐发展成为一门独立的语言学学科。德国语言学界一直关注篇章研究, Weinrich(1967)曾指出:“篇章,确切地说,语境中的篇章是篇章语言学的主要依据,是语言分析的起点和归宿。”但这门学科自诞生起就有两个基本问题尚未解决,即什么是篇章语言学?它是研究什么的?另外,对篇章研究的对象和研究范围也存在争议,分析方法多样,研究的视角和关注的焦点也不尽相同。德国语言学家Antos(1997)宣称:“假如一个人读完所有主要的篇章语言学著作,他会质疑篇章语言学的未来。”为此,我们有必要对德国篇章语言学的形成和发展脉络进行深入探讨。

1.篇章语言学在德国的兴起

1•1从句子研究到篇章研究Weinrich最早提出篇章语言学的概念,他认为:“语言学就是篇章语言学”(1967: 109)。Hartmann也强调了篇章的重要性,认为篇章是原始的语言符号(originare sprachliche Zeichen),应该成为语言学的研究对象。他预见性地指出,篇章分析始于小的语言单位,即对小句和句子在篇章情景下的分析;但篇章分析研究最终将会逆向发展,即从大的语言单位到小的语言单位,从篇章回归到对句子等语言单位的分析。(1968: 2-7)Hartmann的观点是将篇章也看做一个基本的语言符号,从而突破了自索绪尔以来结构主义对符号的认识。Harweg(1968)的《人称代词和篇章构建》(Pronomina und Textkonstitution)可以说是德国篇章语言学史上的奠基性作品。Harweg把篇章定义为“通过不间断的指代链构建的语言符号连接体”(1968: 148),把句法中的替代关系解释为“相关性原则”(transphrastisches Prinzip),这一原则直接影响到句子成篇。(1968: 24)Harweg理论的核心是词与词之间、短语和短语之间的互指以及连续关系,并强调衔接词在这种关系中的重要作用。句子相关性原则的提出是对前人研究的突破,篇章研究不再局限于独立句,而注重篇章中句子之间的衔接关系。德国学者对篇章衔接手段的研究相当深入,但这类研究还未摆脱句法研究的传统,而且一个符合语法的、衔接完美的篇章并不能保证篇章内容上的连贯。另外,篇章性(Textualitat)的确立不能只凭句与句之间的语法衔接,因为许多看似衔接不当的篇章在现实生活中却能完成交际。60年代篇章研究的重点是衔接手段,但仍有学者看到了研究的不足。Weinrich(1969)认为,对词、短语和句子的研究只有在篇章的环境下才有意义,因此他着重研究篇章环境下冠词的选择和时态的限定性意义。与衔接相比他更看重语境,因此视野更加开阔。他的研究对之后兴起的篇章语用(Textpragmatik)研究产生了重大影响,篇章的功能性得到了重视。Weinrich又一次成为篇章语言学向纵深发展的推动者。

1•2从篇章语法到篇章语用Schmidt(1968; 1976)最先将行为理论运用于篇章研究。他认为,相邻句间的语义和句法连接都不能视做篇章构成的先决条件,对篇章进行孤立的研究没有意义,应注重研究交际中的篇章,研究重点要从句间语法转向篇章语法。Oomen也认为,篇章在相关语境下担负着某些功能,它是有序的,但同时又是一个复杂的系统。“交际功能”只有取代纯语言学标准,它才有可能成为主导篇章进程的主要条件。(1971: 19)因此,篇章语用作为与篇章语法相对应的概念提了出来。语言学研究由此从过去对语言体系的研究转向对交际功能的研究。篇章语言学的模式构建和解释都将行为理论作为基础。Schmidt之后,德国学者对交际中的篇章功能进行了深入的研究,并且强调篇章的“行为关联”(Handlungsbezogenheit)( Isenberg, 1977: 143)。这类研究使人们对篇章特性的理解更为深刻了。但是,如何在语言学上对“篇章”给予确切的定义?Schmidt提出,必须按照社会交际的标准对篇章进行定义,即篇章就是“功能中的篇章”(Text-in-Funktion)(1976: 145)。但这一定义未免过于宽泛。凭直觉我们知道什么可以称做篇章,如信件、小说、科学文章等。但电话对话、歌曲、火车站站台上的广播也是篇章吗?更进一步说,我们能够将交通信号灯也称做篇章吗?这是不可能的。但它分明和信件一样向我们传递了信息,同样完成了篇章的功能。如果说信号灯是篇章,但为什么又从来不把它当做篇章来研究呢?假如把其他领域里的“篇章”概念也纳入进来,就更难以对篇章进行界定了。如数学中计算题和应用题是两个完全不同的练习类型,德语中应用题就叫“篇章”练习;圣经的经文在西方语言里也称做篇章,而念经则被称做祷告;同样歌曲中的歌词也被称为篇章,音符却又不算。

1•3从句间关系过渡到对整体篇章结构的研究　　尽管篇章功能的概念使篇章更加难以定义,但它大大扩展了篇章语言学的研究领域。篇章整体、篇章段落、篇章主题以及主题扩展(Themaerwei-terung)的研究成为篇章语言学的研究主流,篇章的宏观结构(Makrostruktur)替代超句结构成为研究重点。宏观结构是篇章语义学的概念,它促使人们开始认真思考篇章语义连贯问题。70年代的研究方法与布拉格学派所倡导的主题递进( thematische Progression)模式有同源关系。布拉格学派代表人物Dane (1970)的主要理论是对主题(Thema)和述题(Rhema)进行划分,认为篇章的主题和句子的主题之间存在着关联。他把相邻句子中的句子主题顺序和句子次序中的主题关系都看做主题递进的类型,它们在篇章建构时通过不同的方式结合在一起。在Dane 的理论基础上, Agricola(1977)更进一步认为,不仅句与句之间有关联,而且具体篇章和这些篇章的变体之间也存在着主题呼应关系。只要篇章的核心主题一致,不同篇章之间就可以形成互为改写的关系。以篇章的标记为例,我们可以解释内容相关的篇章进程如何通过篇章棱角(Textkante)、篇章同位义素链( Isotopie)进行连接。该研究具有明显的篇章类型学(Texttypologie)特征,其核心思想是,任何一个篇章都不是孤立的,篇章与篇章之间相互关联;研究重点是如何对篇章进行分类,并由此探讨人类的思维模式和知识传承问题。Brinker(1985)则认为,不同的研究理论并非相互对立,而是互为补充。因此,连贯的概念分别可以从语法、主题和语用方面去理解,其中篇章语用起着主导性的作用。他认为,任何篇章都有明确的交际功能,而篇章的主题就反映了这一功能。主题和意图有密切关系,它浓缩了篇章的内容,所以分析篇章时应该从主题入手,通过寻找主题语言再现篇章的功能和结构。Brinker认识到了交际场景和人的认知在篇章构建和理解中的重要作用。由于对主题的强调,使得寻找主题成为篇章分析的一个必要过程。我们从篇章语言学的超主题句模式(Prasubposition)、图示模式( frame, script)、宏观语义模式(Makrostruktur)以及互联模式(Verne-tzungsmuster)里都可以看到主题研究所产生的影响。

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