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略谈隐喻思维对德语语言学习的意义 [2]

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-06-27编辑:apple点击率:5603

论文字数:3290论文编号:org201206272112508294语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:隐喻认知德语学习

摘要:本论文发表于英语论文网的语语言学专区,探讨了概念隐喻在教学中的引入可以帮助学生在掌握词汇基本含义的基础上建立其与隐喻含义之间的联系,从而深刻理解许多多义词的意义。

个方面本身都具有认知隐喻的特性,但是它已经广泛应用在生活中,学生往往并不会特别注意到这方面的特性也可以进行理解和应用,而写作能力对学生的要求更高,要求学生有一定的使用认知隐喻的能力。教师在平时教学时培养这方面的认知能力可按如下方式进行:首先,教师提出一个概念隐喻;然后,学生联想并收集相关的隐喻表达式;最后,教师和学生共同对其总结归纳。例如Zeit (时间)这个概念,教师提出Zeitist Geld(时间是金钱),学生对这个概念隐喻进行联想,金钱可以节约、浪费、投资、花费等等,就不难自发写出以下的句子:Das kostet mich viel Zeit.这件事花费我许多时间。Dadurch k nnen wir viel Zeit sparen.这样我们可以节约许多时间。Ich habe meine besten Jahre in diese Sache in-vestiert.我把我最好的年华献给了这件事。根据概念隐喻Zeit ist eine Substanz (时间是一种物质),物体有多少、有无的差别等等,也可以得出下面的例句:Ich habe wenig Zeit.我时间不多。Die Arbeit raubt mir alle Zeit.工作侵占了我所有的时间。Ich habe viel Zeit gewonnen.我赢得了许多时间。Sie hatte keine Zeit.她没有时间。当然学生的联想往往比较繁杂,不具有逻辑性,需要教师进行总结归纳。需要注意的是,隐喻的基础是两个概念的相似性,德语语言学论文下载仅为相似,而非完全对等,所以表达不可以完全替换。比如Geld in derHand halten(把钱拿在手里)这种表达方式就不能引申为Zeit in der Hand halten(把时间拿在手里)。通过这种有意识的认知隐喻的引导,相信能够给学生留下较为深刻的印象,从而拓展他们的表达能力,提高他们的写作水平。                 

 

三、结语                 
认知语言学认为,隐喻是人类主要的认知方式,语言和认知思维相互依存,因此,隐喻思维对德语语言和文化的学习有着非常重要的意义。在德语教学过程中,教师不能仅仅局限于语言的表层,而应当有意识地启发和引导学生的隐喻思维方式,帮助他们构建隐喻性思维,培养学生的隐喻认知能力。这方面的训练和培养不仅能使学生正确理解德语中隐喻所代表的含义,提高词汇、写作、阅读等多方面的能力,取得比较好的德语学习效果,而且对提高学生的思维能力和其他学科的学习能力都有很大的帮助。

 

参考文献:
[1]UNGERER F,SCHIMID H J.An introduction toCognitive Linguistics[M]. https://www.51lunwen.org/ London and New York:Longman,1996:114.
[2]文旭,叶狂.概念隐喻与外语教学[J].重庆工学院学报:社会科学版,2007,21(1):145-154.                

 

摘 要:认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的基本思维方式,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义。留学论文认知隐喻在德语教学中的引入可以帮助学习者构建隐喻性思维,提高学习者的词汇、写作、阅读等方面的语言知识水平,加强其语用能力。             

 

关键词:隐喻;认知;德语学习

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