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论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-06-27编辑:apple点击率:5603
论文字数:3290论文编号:org201206272112508294语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
摘要:本论文发表于英语论文网的语语言学专区,探讨了概念隐喻在教学中的引入可以帮助学生在掌握词汇基本含义的基础上建立其与隐喻含义之间的联系,从而深刻理解许多多义词的意义。
三、结语
认知语言学认为,隐喻是人类主要的认知方式,语言和认知思维相互依存,因此,隐喻思维对德语语言和文化的学习有着非常重要的意义。在德语教学过程中,教师不能仅仅局限于语言的表层,而应当有意识地启发和引导学生的隐喻思维方式,帮助他们构建隐喻性思维,培养学生的隐喻认知能力。这方面的训练和培养不仅能使学生正确理解德语中隐喻所代表的含义,提高词汇、写作、阅读等多方面的能力,取得比较好的德语学习效果,而且对提高学生的思维能力和其他学科的学习能力都有很大的帮助。
参考文献:
[1]UNGERER F,SCHIMID H J.An introduction toCognitive Linguistics[M]. https://www.51lunwen.org/ London and New York:Longman,1996:114.
[2]文旭,叶狂.概念隐喻与外语教学[J].重庆工学院学报:社会科学版,2007,21(1):145-154.
摘 要:认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的基本思维方式,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义。留学论文认知隐喻在德语教学中的引入可以帮助学习者构建隐喻性思维,提高学习者的词汇、写作、阅读等方面的语言知识水平,加强其语用能力。
关键词:隐喻;认知;德语学习
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