英语论文网

第一选题背景及意义
马来西亚是一个多元种族的国家，国内有三大民族，马来族（简称巫裔）、华族（简称华裔）、印度族（简称印裔）和其他少数民族。马来两亚多元种族的特殊情况造就了马来西亚语言多元化的现象。因此，马来两亚的教宵制度模式也随游语言多样化的环境下分为政府小学和政府资助小学两类。按照教学用语划分，前者为国民小学(Sekolah Kebangsaan,简称国小)，后者为国民型小学(Sekolah JenisKebangsaaii)。马来西亚小学的类型见图1-1:
20世纪50年代以来，汉语作为第二语言教学的规模很小，学生人数不多。从1957年马来西亚独立至1995年，国小的汉语教学?—直是仅供华裔学生选修的母语课，不论汉语是他们的第一语言还是第二语言。自1996年开始，国小的汉语课作为选修课向各族学生开放，对这类学生来说，汉语教学均属于第二语言教学。由此看来，1996年以前，国小的汉语班的教学对象只针对华裔，属于“母语班”性质。自1996年开始，国小汉语课的教学对象不仅仅限于华裔，而是开放给各族学生作为选修课，属于各族学生的第二语言课，称为“附加语文班”（BahasaTambahan)。只要有15名或以上的学生家长提出要求，该校就可以开设汉语班，且从三年级开始实施至六年级。2003年马来西亚教育部规定国小从一年级至六年级都开设汉语班，并且己经没有开班人数要求的限制了。马来西亚国小汉语课的具体情况见表1-1:

二、选题意义

(一）国小的汉语课程比较符合汉语国际教育的主旨
目前马来西亚己经有350所国小设立了汉语课"'。国小的汉语课皆属于第二沿教学，而华小的华语课皆属于母语教学。相比之下，国小的汉语课程比较符合汉语际教育，能把汉语传播给各族学生作为第二语言学习，这是笔者研宄国小教材的意义之-。可以促进马来西亚汉语作为第二语言教学的教材研究马来西亚国小的汉语教学作为第二语=教学受到了政府的高度觅视。小汉语教学的教材编写是十分关键的，因为教材楚教师和学生学习所依据的材料，教学计划和教学大纲构成学校教学内容的存机组成部分。在教学活动的四大环，中，教材占有很要的地位气对于教学也有很大的影响。倘若部教材的编没能考虑到第二语言习应遵循的原则和理论，就不能存效地促进习者的学:马来四足个多语的国家，对于非华裔來说，今汉很难，力吐学限，这使得他们会更加依赖课堂教师所教授的汉诏?，而教师也十分依赖教材才能校课，因此教材就成为关键。

第二章《国小华语》编写理念及内容编排

第一节《国小华语》的编写原则和编写理念
刘询把教材的编写原则概括为“五性”：针对性、实用性、科学性、趣味性和系统性。”根据三所国小学生的《国小华语》使用调查结果和教师的访谈内容作出的分析，笔者发现《国小华语》的编写特点符合了这几个编写原则。
(一）针对性：针对性指教材要适合使用对象的年龄、母语、文化背景、学习目的、学习的起点和学习时限。《国小华语》是给非华裔儿童编写的一部综合性教材，使用该教材的儿童都是零起点。因此，教材的课文内容注重图片展示，话题都是围绕在校园和家庭中的活动，而且内容都符合儿童学习的年龄和生活环境。教材活动练习的设计都是贴切儿童的生活，让他们有能力使用语言与人交际。
(二）实用性：教材内容要从学习者的需要出发，语言材料必须来源于生活，要使教学过程交际化。《国小华语》的内容包括学生、师生或家庭的对话，教材的活动还设计了 “演一演”，使学生在课堂可以角色扮演。这些设计都是符合儿童的需要，主要激发儿童交际的愿望。
(三）科学性：《国小华语》课文内容的安排都是由易到难，由简到繁循序渐进。教材的内容首先是由家庭、校园等日常生活交际幵始，如第一册的《我和家人》和《我的学校》，由进至远，扩展到大的社会生活，包括马来西亚的经济，如第四册的《我的国家马来西亚》和第五册的《我们的工商业》，适合少儿的学习心理及认知能力。
(四）趣味性：教材内容和形式生动有趣、加大文化内涵和多样化。《国小华语》提供丰富多彩的练习方式，如画画、唱歌、连接图片、角色扮演、游戏等活动练习，都是以儿童为主，让他们有兴趣参与到学习中去。
(五）系统性：《国小华语》都是系统性地围绕若听、说、读、写四个语文技能，巩固学生的语言知识。此外，教材的主题都是系统性地围绕着五大主题，即“我和我的家庭”、“我的校园”、“生活方式”、“我的国家”和“文化与节日庆典”展开，而且是以循环式和螺旋式的方式出现。如在“我和我的家庭”主题里涵盖的课文就有第一册的《爸爸和妈妈》，在第二册课文也出现《谢谢妈妈》及第五册课文再次出现《爸爸妈妈》，课文内容都是围绕家庭成员，目的是要增强学生对家庭观念的了解和认识。

第三章《国小华语》的内容分析 ..................................35-62
    第一节《国小华语》的语法项目分析................................. 35-42
        一、《国小华语》语言点的编写特点 .................................35-36
        二、《国小华语》语言点的分析 .................................36-38
        三、《国小华语》句型的分析 .................................38-41
        四、《国小华语》语言点和句型的活动.................................41-42
    第二节《国小华语》的词汇分析................................. 42-50
    第三节《国小华语》的汉字分析................................. 50-62
第四章《国小华语》使用情况的问卷调查.................................62-83
    第一节三所国小学生的信息及学习动机 .................................62-70
    第二节使用情况的调查结果 .................................70-78
    第三节三所国小教师的访谈记录................................. 78-83
第五章思考与建议................................. 83-90
    第一节《国小华语》的优点................................. 83-85
    第二节《国小华语》存在的问题 .................................85-87
第三节对《国小华语》的编写建议................................. 87-90

结论

本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。