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新加坡学校素质教育社会环境构建及其启示探究 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2012-12-13编辑:lgg点击率:8003

论文字数:40000论文编号:org201212131111424475语种:中文 Chinese地区:新加坡价格:$ 33

关键词:新加坡学校素质教育社会环境

摘要:在对新加坡学校德育社会环境建设分析及比较的基础上,总结出新加坡的现实经验给我国德育环境建设的启示的同时学习和借鉴新加坡大学德育的长处,加强和改进我国德育环境建设工作。

社会环境建设对我国的启示 ...........................35-51
    4.1 坚持并执行民主法治对国民德育进行规范 ...........................35-38
    4.2 经济发展为德育提供物质条件........................... 38-41
    4.3 继承和弘扬优秀传统文化........................... 41-43
    4.4 充分利用现代科技营造........................... 43-45
    4.5 整合运用校内外各种........................... 45-47
4.6 把德育成效融入国民教育全过程........................... 47-51


结论


新加坡是一个极度重视国民教育的国家,新加坡政府把国民素质作为立国之本。提高国民的素质是新加坡基本国策之一,新加坡教育部一位官员指出:“良好的教育是以道德教育为基础,而道德教育的成败,不但关系到人性的善恶,生活的素质,也关系到国家的盛衰。新加坡是民主法治的国家,但民主与法治如不建立在德育的基础上,恐将无法健全发展。”新加坡把道德教育作为国家教育三大基础之一,培养全体国民的共同价值观,对“共同价值观”、“八德”培养成为了新加坡德育的最终目标培和教育的全部指向,把德育规范全面的融入到学校、家庭、单位之中。新加坡除了重视学校内的道德教育之外,对于家庭道德教育以及社会对道德教育的也十分重视。新加坡对国民的道德教育立足于两个基本理念:“一是人格教育,二是社会责任教育。新加坡的德育方案是把他们的中小学生置于自我成长、以及多重关系的教育中,即家庭关系、社区关系、团体关系以及个人与社会的关系中来进行。这种教育既强调自尊自强的重要性,同时也强调对父母的孝心、对兄弟朋友邻人的爱心,也强调对社会国家的责任心。”
新加坡从小就培养国民的爱国精神及其对新加坡的归属感,学校非常注重在日常生活中对学生进行熏陶。新加坡的国民道德教育围绕的方向,就是培养国民对家庭、对社会和对国家负责,这种国民必须有德育的基础,是人格培养所造就。如果没有一定的德育基础,也就不可能有对社会的责任心、对国家的忠诚感。新加坡德育始终坚持“三兼顾”、“五强调”的原则。“ ‘三兼顾’即个人、社会与国家兼顾,一方面重视个人与社会的融合,一方面强调个人与国家的结合;法制与人情味同施,一方面强调法制是无情的,一方面在遵纪守法下提倡人情味;理想与现实兼行,一方面要对人们进行理想教育,另一方面也教会人们现实地对待生活。” “五强调”即强调国情;强调国家利益;强调新加坡特色;强调内容和形式要符合时代要求;强调寓教育于故事之中,借榜样的影响达到潜移默化的目的。
新加坡高度重视公民的国家意识培育,把“我是一个新加坡人”作为新加坡国家意识的核心。为了从小培育新加坡青少年的爱国精神和对新加坡的归属感,学校在学生学习过程中,“小学设立有关社会和国家方面‘好公民课’,中学设立针对重点培养献身国家建设的精神‘新公民学’课,同时,还开展《儒家伦理》课程。” 通过课程的开设和学习,对学生的德育的树立进行熏陶,同时学校还通过其他活动和课程对道德教育进行贯彻和实施,国家规定学生必须每天参加学校的升国旗,唱国歌和背诵各种信约活动,教师上课时常以“我是一个新加坡人”语言的流露于教学活动,处处完成热爱新加坡的教育和被教育。

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