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新加坡学校素质教育社会环境构建及其启示探究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2012-12-13编辑:lgg点击率:3404

论文字数:40000论文编号:org201212131111424475语种:中文论文 Chinese地区:新加坡价格:$ 33

关键词:新加坡学校素质教育社会环境

摘要:在对新加坡学校德育社会环境建设分析及比较的基础上,总结出新加坡的现实经验给我国德育环境建设的启示的同时学习和借鉴新加坡大学德育的长处,加强和改进我国德育环境建设工作。

第1章引言


1.1选题背景及意义
新加坡非常重视社会性的德育,因为生活在现实之中的教育对象无时无刻不受周围环境的影响,包括家庭、学校、社会团体和大众传媒等一切客观环境。新加坡善于应用一切客观环境来营造德育的氛围,保持公民道德教育的持久性和渗透性,使受教育者在良好氛围中经受精神的洗礼、提高思想的境界。而“良好的社会大环境的形成又要靠公民的自觉性、合理的调控手段、高素质专业人才以及全社会成员的共同努力来实现。” ?新加坡的多元文化取向在其社会生活的方方面面都能够得到很好的体现。新加坡各民族在政府的政策引导下,各个民族能够相互沟通尊重,每个民族的基本权利都能得到保护和实现,新加坡因此形成一个和谐,民族融会的社会氛围,这就是新加坡实施多元文化社会环境的保证。
我国当前社会正处于从传统向现代过渡的转型时期,随着改革开放和市场经济的不断深入发展,人们思想和行为日益的复杂化,其多样性、选择性、独立性和差异性也日渐的增强,各种思潮不断涌现,各种思想相互交织,各种文化相互激荡,各种矛盾错综复杂,这种种发展趋势总的来说是积极的,它为广大青少年的全面发展提供了更加宽广的发展空间。但在此过程中,一些错误的、消极的思想意识也有所滋长,在思想上,一些青年学生有崇洋媚外的思想倾向,甚至出现了一些否定马克思主义的错误思想观点。善恶界限模糊,正义感责任感丧失,荣辱观扭曲等等。在现实生活中,出现了所谓的拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想。这些都直接、间接地影响和干扰着学校对学生进行德育的效果,影响着学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。马克思、恩格斯曾指出:“人创造环境,同样,环境也创造人。” 毋庸质疑环境具有育人的作用。可以说,人是环境的产物,环境对人起着潜移默化的作用,人是在环境的交互作用中得以发展的。一切社会环境都是德育实践的课堂,道德教育总会受到客观条件的影响和制约,与整个社会环境无法分开。新加坡的社会环境对其学校道德教育营造了良好的社会氛围。反观当今我国学校德育环境现状,我们还应在许多方面进行自我检讨和反省,并虚心学习和借鉴亚洲近邻新加坡的成功经验。
我国长期以来对德育环境的建设缺乏应有的重视,忽视社会环境对学校德育成效的影响,使得德育工作常常事倍功半。而同为亚洲的新加坡则非常重视环境对学校道德教育成效的影响,并且通过学校德育社会环境的建设使其在公民教育方面取得了很大的成效。本文通过对新世纪新加坡学校德育社会环境建设的研究,分析、借鉴和吸收新加坡有关学校德育社会环境建设方面的成功经验,积极改进和优化我国德育社会环境的不足之处,加快我国社会主义和谐社会的进程。


1.1.2选题意义
德育环境是思想政治教育过程中的重要因素之一,德育形式与环境相互影响、渗透、循环互动。既构成青少年思想品德发展的客观基础,又提供了青少年德育实践活动的外部条件。在思想政治教育中相比其他要素来说,环境育人的功能正在不断强化。相对传统社会而言现代社会环境的多维性、开放性和复杂性近一步增强,不仅出现了媒介环境、虚拟环境等新的环境因素。德育环境的建设不仅为道德教育创造良好有效的条件,更重要的是通过开发、优化环境,拓展思想政治教育的方式和途径,充分发挥环境的育人功能,完善和加强思想政治教育工作。
新加坡是世人公认德育效果非常成功的国家。近年来,对新加坡德育的研究一直是学术界的热门话题,从不同角度、层面研究的成果很多。例如从新加坡学校德育目标、内容、方法、途径、载体、学校环境等方面对新加坡德育进行的比较和研究。我国学者对德育所作研究也不少,例如对学校德育及德育环境的研究、内容、方法、途径、环境的研究,对中外德育比较研究也有不少。但是目前对新加坡学校德育社会环境所起作用及启示研究还是不多。中新两国同为亚洲国家,文化相近,在现代化进程中都遭遇东西文化冲突的困扰,新加坡从实际出发在东西方文化的交融中吸收与借鉴外来文化有益成分,形成了适应本民族的公民道德教育,新加坡很多经验做法对我国的德育实效性有很大的参考价值。本文以新世纪新加坡学校德育社会环境建设为研究对象,通过深入分析研究并批判性借鉴,阐释新世纪新加坡学校德育社会环境建设对学校德育的影响及所起的作用,对改进我国学校德育社会环境建设具有巨大的启迪意义。因此,研究新加坡德育环境建设对我国当前的道德教育具有重大的理论意义和实践意义。


第2章社会环境对中新两国学校德育的影响及现状分析


环境是一种重要的教育力量,环境一般指人们生活周围存在的客观事实。环境对人德育发展的影响作用已为古今中外研究者所认同。当前学生乃至整个社会德育状况的不理想不完全是学校德育自身的问题。因而,不能把改善这种状况的责任全部压在学校教育上。提高学校德育的实效性,仅从德育教育上寻找原因是远远不够的,我们还必须关注到影响学校德育的社会环境。


2.1社会环境对学校德育的影响
目前,整个世界都发生着巨大的变化,各种文化传播的载体层出不穷,对学校德育的影响也越来越大。当今社会是一个高度幵放的社会,学校作为社会中的一个构成元素,必然参与社会发展过程中各种活动,社会生活中出现的各种现象也必然会涌入到学校中来。社会与学校密切关联,导致学生在成长的过程中,社会各个层面的影响与学校教育同时存在。万物都有其两面性,社会环境的影响对学校德育也是既有促进的作用同时也存在着消减作用。在这种背景之下,学校德育如何发挥主导作用,对学生思想道德素质的健康发展进行正确引导,决不是把学生和社会相互隔绝,而应该根据各个时段社会环境特点认真分析和研究社会环境,充分发挥社会环境对学生的学习和日常生活所产生的各种影响,找出两者的结合点,努力创造和完善符合正确的德育工作环境,增强学校教育的引导作用,使学生思想道德素质向正确的方向发展。


第3章 德育社会环境建设分析........................... 25-35
    3.1 政治环境建设........................... 25-28 
    3.2 经济环境建设 ...........................28-29 
    3.3 文化环境建设 ...........................29-32
        3.3.1 融会贯通东西方文化所营造的氛围........................... 29-31
        3.3.2 重视传统文化的熏陶作用........................... 31-32
        3.3.3 努力营造新的文化环境........................... 32
    3.4 虚拟环境建设........................... 32-35
        3.4.1 积极利用互联网实施教育........................... 32-33
        3.4.2 网络实行法制化管理 ...........................33-34
        3.4.3 发挥网络宣传作用........................... 34-35
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