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摘要: 本文描述了美在英语教学中的体现, 怎样在英语教学中发掘美, 英语教师怎样在教学中表达美, 达到教与美的完美结合。
    由于现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化, 审美活动已成为人们生活的重要内容, 美育也成为时代的客观要求。作为一名教师, 人类灵魂的工程师, 传递美应当身先士卒。何谓美育, 它是通过现实美和艺术美打动学生感情, 使学生在心灵深处受到感染和感化, 从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操, 它使我们精神正直、良心纯洁, 情感和信念端正。” 作为一名英语教师, 在英语教学中,应通过渗透美育, 促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣, 以美求真、以美激情、以美育人, 让学生受到美的熏陶, 同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
      一、挖掘教材潜在美, 让学生感悟美。
     走进英语教材, 仿佛进入了一个五彩斑斓的世界, 宛如一幅幅美丽的画卷, 讲述着一个个动人的故事。但这美丽, 远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言, 它本身就具有语言美。在字里行间, 英语语言本身音调的升降, 读法的爆破、连读, 犹如一首和谐婉转的诗歌, 散发着无尽的美。在课堂教学中, 我要求自己用标准、优美的语音朗读课文, 用亲切、温本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供柔的语调和学生交流, 充分利用语言美陶冶学生的情操。在潜移默化中, 学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog,hamburger,sal-ad,学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说 “May I have...?” 在得到帮助时不忘说声 “Thank you! ” 给人造成麻烦时道声 “Ex-cuse me.” 别人有困难时, 主动询问 “Can I help you?” 别人诚心道歉时也不忘道声:“That’ s OK.” 这高尚的情操, 美好的心灵,不正是教材的翻版吗?
    二、展示教学环节形象美, 让学生体验美。
    现代课堂教学中, 难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗? 我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳, 用多种美育形式打开学生的心扉呢? 多媒体教学就能帮上忙。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段, 集图像、声音、文学、动画于一体, 能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。比如在教学Whatcan you see?What can you hear?句型时, 我用形象的动画、悦耳的音响, 把学生带入了一个有声有色的世界中, 获得了身临其境的感觉。学生学得开心,教师教得轻松,陶冶了美的情操。英语教学中还常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习 “The seasons” 时, 让学生画画四季的美景:大自然的山川湖泊, 鸟语花香, 都走进了学生的画幅中, 接着再进入Let’ s talk about the season you like best.版块, 在画画、说说中, 学生身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中, 学生在手舞足蹈中, 可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身, 课堂的调节, 课后的巩固都可以由此来完成。如当响起“Are you happy ?Do you know? Clap your hands…” 的歌曲时, 学生一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿, 让学生沉浸在艺术的海洋里, 其乐融融。这些 “美” 的教学手段, 激起了学生的学习热情, 增强了极大的学习兴趣, 提高了美的鉴赏能力。
    三、注重教学语言艺术美, 让学生鉴赏美。
    教学语言是整个教学活动的物质外壳, 是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机, 使人产生厌倦的心理情绪, 抑扬顿挫的语言充满活力, 能吸引学生, 激活思维, 使课堂生机盎然, 优质高效。因此,英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性, 还应追求语言的音律性, 幽默感。小孩子喜欢朗诵诗歌, 充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言, 容易引起他们的注意。如教学 Unit 8中的Getup.Have breakfast.等句子时, 就教学生边唱边学: One two three,get up,please.Four five six,wash your face.Seven eight,have break-fast.Nine ten,say it again.明快的节奏, 琅琅上口, 学生在赏析中记下了所学内容。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要, 也是第一位的助手是幽默。 ” 巧妙地在英语教学中运用幽默语言, 可使教师的授课变得风趣诙谐, 幽默睿智, 可使教学顿时生辉。有一次在讲到西方文化礼仪时, 我便成功地运用了一则幽默: 一位外国友人去中国朋友家做客, 进门时看见朋友的妻子很漂亮,就夸了一句:“Your wife is very beautiful.” 中国朋友听了, 谦虚地说:“哪里, 哪里。 ” 翻译直译:“Where,where! ” 外国友人一听,回答说:“Fromthe head to the foot, the all is very beautiful.”学生一听, 都乐开了花。同时也懂得了本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供在西方国家, 有人夸你时, 应落落大方地回答 “Thank you.”在学习句型 “Howold are you?” 时我还通过笑话告诉学生, 国外女士不喜欢别人问她的年龄, 所以这句话也不能随便问。通过老师的介绍, 不仅加深了学生对各国风俗的了解, 同时也提高他们认识美、辨别美的能力。
   美是创新意识不竭的源泉, 美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观, 具备了浓厚的美育意识, 创设多姿多彩的美育情境, 在教育教学过程中就可以得心应手, 把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深地渗透到学生心里。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美。同时, 也让美激发学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供生的热情和创造力, 使他们的综合素质得以有效地促进和提高。
   美无处不在, 我们教师要通过自身的一言一行来传递美,成为美的使者, 达到教与美的完美结合。
参考文献:
[1]沈明松.美与教学.福建学院学报, 2004.