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分析英语教学的模式

论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-05-30编辑:lisa点击率:1568

论文字数:2000论文编号:org201005301459003560语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:英语教学课堂互动角色转变情感效用

【摘 要】 传统的英语模式以单一的讲授语法为中心, 单项传输, 缺乏学生参加的积极性。 面对这种模式, 本文分析了英语教学的模式, 尝试引入新的教学模式—— —“以学生为中心” , 使得学生在教学中的作用更加突出, 激发学生的兴趣, 达到提高英语教学质量的目标。
   1.小引
   英语教改以后, 讲习指标发作改变, 提出了 “造就先生英语分析应用威力, 尤其是据说威力, 使得他们正在今后任务和政法来往中能用英语无效地停止行动和书面的消息交换, 同声加强其自主进修威力、 提高分析文明高素质” 。保守的讲习形式以讲课语法为核心, 先生讲, 先生听, 单项传输, 缺少先生参加, 正在新的教改风潮的冲锋陷阵下反面临着前所未部分应战。如何正在课堂上充足安置先生的踊跃性, 改观繁多的授课形式, 施展先生的能举措用, 变化一个主要的钻研畛域。白文综合了英语讲习的形式, 论述了课堂互动的概念和总结, 提出了角色改变, 从而引来了新的英语讲习形式, 并将这两种讲习形式停止了比拟。推进英语讲习快捷停滞, 进步先生分析使用威力有着积极的作用。同声, 初步讨论了情感功效。
   2.两种讲习形式[1- 3]
   2.1 保守的英语讲习形式    保守的英语讲习形式是一种“以先生为核心而非以先生为核心”的讲习形式, 先生是课堂的配角, 课堂是以先生讲课为核心, 先生次要使命就是听言和记笔记。 这种讲习形式招致的后果是先生通过积年的外国语进修, 却没有能纯熟地浏览英文文章, 停止正常的日常交换。 这种与招考文化相顺应的讲习形式难以顺应真正主宰英语的请求。
    2.2 新的英语讲习形式    新的英语讲习形式是一种“以先生为核心而非以教师为核心” 的讲习形式, 表现了先生正在讲习中的主体位置, 适应讲习停滞的请求。 正在讲习形式上, 理解内中的力点和难题, 完成讲习指标; 正在讲习对于象钻研上, 理解先生的学问程度、 进修兴味和效果, 对准于先生对于症下药; 正在教学办法上, 依据所确立的讲习形式和讲习对于象来取舍恰当的讲习方法, 细心设想讲习运动。
   3.课堂互动 
   讲习的指标和使命次要凭仗日常的讲习运动即课堂讲习而开展的。假如没有重视优化课堂讲习, 学校施行高素质文化便难以 “到位” 。互动的概念缘于政法意思学, 后被引入到讲习畛域。 从狭义上讲,课堂互动指发作正在课堂讲习中恣意两个或者两个之上的参加者之间进行消息交流的进程。 参加者囊括先生、 先生和教材。 课堂互动次要表现正在先生与先生之间的沟通, 其性质上就是将繁多的授课形式改变为互动的授课形式。正在课堂上, 先生对于学问的承受率最大化。师生互动行止的品种单一, 本国鸿儒吴康宁 2002 年提出了两种区分形式。 依据先生行止对于象的没有同, 师生互动分成三种: 先生与先生集体的互动; 先生与全场先生集体的互动和先生与先生车间的互动。第二种区分形式则基于师生的行止属性。师生互动被区分为: 先生控制而先生遵从; 先生掌握而先生反掌握; 师生彼此商量三品种型【1】 。正在课堂互动中, 要掌握 “双主” 准则。正在讲习的进程中, 先生是主体, 以教材为中介人。先生只要把本人的主体作用和教材之介体作用结合一同, 才是施展了主导的作用。正在学的进程中, 先生是主体, 必需以完成先生的停滞为手段, 充散发挥先生的客观能动性。
    4.课堂互动中先生和先生的角色改变    较之保守的传授式讲习, 新一轮教改中增强先生言语实践使用能力的手段是给先生使用更多的课堂互动提出了更高的请求, 课堂上教师和先生的角色也面临着从新定位。    率先, 先生作为掌握着需求撒手一全体课堂掌握权, 进步先生的参加度; 作为评估者, 先生需求学会精确判别怎么的谬误该当及时更正, 怎么的谬误该当话后提示, 怎么的谬误能够疏忽; 对于课堂上先生的体现予以及时的反应, 正在恰当的时分给先生定然的鼓舞。 作为领队,互动中先生对于运动的设想和机构费时省力。 精确主宰先生的水平来设计运动的难易, 使互动运动既富于学问性又富于兴趣性是很多先生面临的应战。 作为钻研者, 一名优良的先生要主宰讲习的前沿实践, 具有钻研者的目光和高素质, 精确地看到本人讲习中的有余, 并以钻研者的目光扫视已部分文化实践和处理讲习中的实践成绩。最初, 作为加入者先生能够参加到先生的言语进修运动中去, 亲自感遭到课堂讲习的成效。此外, 先生还能够充任课堂的治理者、 帮助者、 材料需要者等。先生该当正在课堂互动中改变主动的学问承受者的角色, 以愈加平等的身份和先生停止互动, 将先生作为课堂互动的参加者和交换满意义的商量者, 正在面临交换艰难时, 先生要消弭过火焦虑对于言语的搅扰,加强先生运用言语的决心。正在参加课堂互动的时分, 先生要留意推进成心义的商量的发作, 自动与先生停止言语交换以推进商量的发作。先生方则该当造就踊跃参加的姿态和竞争认识; 正在运用言语的进程中, 加强自我改正的认识, 加强本人的言语抒发愿望, 增强与先生的信息交换和竞争。
    5.情感功效[4, 5]    内行们指出, 一集体的顺利 “智商” 只占决议要素的 20%, ; 此外80%来自其余要素, 内中次要是 “情商” 。情商实践以为人的顺利与否要害正在于性情和情感要素, 因为, 本质上, 育德与育情是讲习进程的两个主要正面, 两者有头有尾都是相反相成的。先生对于英语进修的效果没有同、 认知没有同、 姿态没有同都会招致没有同的进修成效。 先生正在先生英语进修中的指导作用甚至主导作用也是毋庸置疑的, 而先生对于英语先生的情感认同度如何是这种作用施展得大小的要害要素, 并间接反应到先生的进修成效。先生必需重视塑造自身圆满的先生抽象, 一直进步本身高素质, 对于先生发生壮大的亲和力, 从而激起先生的情感认同。 情感正在英语讲习本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供中的应器具体体现正在以次四个范围:   ( 1)亲密师生联系, 也就是正在讲习的进程中, 构成师生之间亲密的互动进程, 涌现教与学的情感分歧的优良融洽现象。   ( 2)让先生时常有顺利的经历。先生应一直为先生创举顺利的机会, 正在讲习中以鼓舞和赞扬为主, 并正在多余时寄予精神处分; 看待犯错误的先生, 没有能见错就纠, 要采取宽大的姿态。
   ( 3)采纳新鲜的讲习形式和多种讲习手腕。 正在讲习中, 先生必需精心取舍和机构讲习形式, 采纳多种讲习手腕, 使其没有只相符先生的认知需求, 并且要尽能够超过先生的预期, 让先生怀着惊讶和兴味停止认知运动。    ( 4)做到偏偏心、 偏心。先生要想片面进步先生的高素质就必需做到“偏偏心偏心” , 使本人的讲习面临整体先生, 没有管是对于 “劣等生” 还是 “后进生” , 都要因人而异, 处事主观偏心。
   6.论断
   白文经过引见保守的英语讲习形式, 提出有余之处, 引入新的讲习形式, 增多师生之间的互动行, 转化师生角色, 从而进步先生进修的积极性。综合了情感正在教与学进程中的作用, 使用物理性能推进讲习。

【参考文献】
[ 1]徐卿.浅谈英语教学课堂上的互动[J].科技信心.2008( 3) : 243.
[ 2]张玉兰, 宋海燕.应对英语教学误区的策略[J].课程评价.2007(12):169.
[ 3]李洪.谈中学英语教学中本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供的素质教育[J].课改新浪潮,2007(12):57- 58.
[ 4]王才仁.英语教学交际论[M].南宁: 广西教育出版社, 1995.
[ 5]卢家楣.情感教学心理学[M].上海: 上海教育出版社论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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