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【摘 要】 随着高等职业教育的蓬勃发展, 高职院校学生生源发生了变化, 面对新的公共英语课教学现状, 如何提高教学质量, 搞好英语课教学已迫在眉睫。本文对职业高中、 中专、 “3+2” 生生源英语学习程度参差不齐影响英语公共课教学质量的现状进行分析, 探讨了高职院校公共英语课教改的发展思路与对策。
    一、 高职院校公共英语讲习异状
   据文化部 2002 年宣布的数目字, 年年有 230 万之上职业高中、 中专、 三校先生转入初等职业文化, 它的停滞还将一直扩展[1]。眼前通国高职院校专科正在校生已占本科生人口的 53.3%构成 6: 4 格式, 人口大大超越本科生。随着初等职业文化的停滞, 职业院校三校生生源的扩大, 先生所存正在的英语学问威力与初等专科英语讲习的需要有了差距, 讲习中涌现了没有承接景象, 发生了英言语语威力停滞进展, 品质上处正在低程度形态徜徉的场面[2]。 如何正在新情势下搞好公共英语课讲习?自己正在教哲理论中一直小结、 探索、 谋求适宜高职院校专科英语公共课讲习的停滞之路。乌鲁木齐职业大学是一般初等职业专科院校之一, 从高中卒业生中招生, (基线为 420 分—220 分含人种生)。近年来 “三校生” 和 “3+2” 直通航先生对比逐年下降。固然经过高考录取, 但因为先前种种客观缘由, 英语进修成就广泛低下,这是因为 “三校” 文化倾向于职业技能的锻炼与造就,各校百分制课程安装差别很大, 其英语讲习请求没有像全日制高中这样松散、 标准、 存正在零碎性。 先生的英语程度大都处正在初中阶段。英语退学合格率仅为 3.65%。作者对于电脑 0103、 游览 0201两个讲习班 83 人(内中高中卒业生 60 人, 职业高中 14 人, 中专 3 人,3+2 直通航 6 人)的英语进修异状做了考察, 以求窥一斑见全貌, 从而为英语讲习变革需要点滴素材。

   考察后果标明高中卒业生进修情况没有容悲观, 而 “三校生” 和 “32”直通航先生英语程度远没有如高中生。次要体现正在英语根底学问薄弱、 语汇量没到达提纲请求、 浏览威力没有强、 言语作为外交机器的使用威力差、 据说威力没有够。形成差异的缘由是 1、 外文课程安装缺少一致请求, 显然按各校特性安装业余。2、 连接性、 注重水平完善, 讲习输入少。 3、 评议规范请求没有等。 “三校生” 、 “3+2” 处正在初中的英语程度, 高中生处正在初三的英语程度。入校英语合格率为 3.65%。进入高校后运用《大学英语》 《正编大学英语》 《适用英语》 《正编适用英语》评议规范是大学英语三级培养, 假期合格率为 4.65%, 13.45%, 19.2%, 两年上去英语进修实践上是糜费工夫, 先生广泛具有着进修兴味高涨, 有畏难情绪, 体现出根底差、 兴味差、 办法差、 决心差。
   二、 初等职业专科公共英语课的定位
   高职文化次要是造就初级技能使用型俊杰, 对准于这一指标 1993年国度教委公布的《一般初等专科英语课程文化根本请求》 [2]规则:“……高职业高中图文化造就的是技能、 消费、 治理、 效劳等畛域的初等应用型俊杰, 英语课程没有只要打好言语根底, 更要指导造就实践使用语言的技艺, 尤其是运用英语解决日常对象和涉外效劳的威力。……打好根底要遵照 ‘适用为主, 够用为度” 的准则, 强调打好言语根底和培养使用威力偏重。 《根本请求》 对于高职英语讲习总课时定于 180- 220 学时, 主宰 3800 个单纯词, 这与大学英语 《提纲》 造就请求是没有同的,[3]大学英语 《提纲》 规则学时为 280- 320, 主宰 4200 个单纯词, 而 4200 并非覆盖 3800 单纯词, 如 : irrevocable,stereotype, prospectus,quarantine tuitioninvoice database,dealer 等正在四级语汇表中是找没有到的。注明高职英语讲习要以造就而定, 讲习形式趋势适用性、 罕用性, 并非比本科容本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供易,或者升高讲习终点是本科英语三级讲习, 它偏偏重于言语学问程度与言语运用威力的造就, 一般实践使用, 并最终到达使先生存正在浏览、 译者与本业余相关的英文材料的初步威力。 经过对于生源异状的分析与讲习定位的考虑, 依据作者积年施教状况对于高职业高中专英语公共课讲习提出以下设计, 供讨论。
  三、 讲习战略
  1.注重根底文化, 造就言语使用威力三校生和 “3+2” 先生来自各类学校, 各类业余, 英语课程安装和学生英语进修的程度错落没有齐, 正在他们入校后第一假期停止零碎温习,强固先前所学言语根底学问, 补偿雄厚环节, 增强言语根本功锻炼, 掌握言语技巧, 进步言语技艺。 第二假期和其三假期一般高职文化特性,把好 “适用够用” 的准则进一步增强据说技艺的造就, 正在结实的言语基本使用威力根底上, 依据 《根本请求》 所规则的外交范畴表, 少量选用使用型资料, 强调听、 说、 读、 写﹑ 译实践使用威力。那样对于每一阶段的讲习都有一般的力点与手段, 有了却实的功底根底就会有停滞使用的后劲。2.区分讲习班, 施行分级讲习区分讲习班是一个踊跃的举动。通过第一假期根底学问进步巩固, 先生全体英语程度得以修理, 有些先生用一个假期的补习仍改观没有了根底差的异状, 进修仍有艰难, 经过期末培养区分讲习年级能够激起他们愈加奋勉奋力。分级讲习对于先生来讲能掌握讲习速度, 正在相应根底上施教, 进步讲习品质。 对于先生来说鼓励进步鞭笞后进、 便于竞争, 先生进修踊跃性得以激起。好中差混班吃没有饱满吃没有了的景象导致先生踊跃性得没有到施展, 差生没有思进步简单构成讲习有利要素, 划分讲习班会安慰先生, 让其正在一个阳台上合作, 安置后进。鼓励保守。快班终点高, 简单造就出尖子, 咱们要过分造就高材生, 又使先生没有掉队、 没有被淘汰。    3.热忱鼓舞, 严厉请求。
    面对于职业院校先生英语程度错落没有齐, 先生率先应从心思上寄予理解和关心, 先生需求的是决心, 盼望遭到教师的注重和关爱, 文化心道学通知咱们差生异样有上进心, 盼望遭到尊重, 盼望获得好成就, 渴
望失去教师的鼓舞。真挚了解和全力协助是进步讲习品质的大前提, 我们应协助先生建立决心找回自尊, 找回英语进修的兴味, 教师要注重先生正在学问上、 情感上、 智力上的请求, 尽能够需要先生乐于参加的丰富多彩的言语理论运动再不安置其客观能动性和参加性, 施展其创举性, 展开真正无效的外交运动, 使讲习变化师生一种人生优良的感想,让课堂充溢进修的热忱, 激起先生进修的热情, 及时发觉他们的艰难,为他们排忧解围, 留意造就先生盲目威力, 是他们养成优良的进修习惯与进修办法, 从而到达片面进步英语使用威力, 主宰使用言语的目的。 
  四、 讲习形式     眼前正在高职外国语讲习中大都使用保守讲习形式, 对于古代教哲理念和言语进修特性及讲习法缺少了解和认识, 无视了进修者运用外国语进行外交威力的造就, 讲习办法是以先生为核心, 先生零碎讲课为主, 学生主动承受[4]。据中海外语文化核心 2002 年对于通国 46 所院校 900 多位大学英语先生的问卷考察, 60%之上先生示意他们的课堂运动次要是解说作文和做课后习题[5]。 咱们要掘弃这种讲习形式, 注重造就先生实践使用英语的威力, 正在课堂讲习形式上从过来教授学问型 (语汇-语法综合- 作文注释- 强固习题)变为威力造就型(言语输出- 语篇分析- 技艺锻炼- 分析习题)。正在讲习范围要总结请求, 因材施教, 分级教学, 满意存正在没有同需求﹑ 没有同档次先生的请求, 设立英语报章, 英美文化, 书面语等课程, 自创海外保守经历, 采取抽象讲习法、 情形讲习法, 愉快讲习法等无效办法。正在强调先生言语学问进修威力造就的同声, 注重实践使用英语停止外交的适宜本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。