英语论文网

留学生硕士论文 英国论文 日语论文 澳洲论文 Turnitin剽窃检测 英语论文发表 留学中国 欧美文学特区 论文寄售中心 论文翻译中心 我要定制

Bussiness ManagementMBAstrategyHuman ResourceMarketingHospitalityE-commerceInternational Tradingproject managementmedia managementLogisticsFinanceAccountingadvertisingLawBusiness LawEducationEconomicsBusiness Reportbusiness planresearch proposal

英语论文题目英语教学英语论文商务英语英语论文格式商务英语翻译广告英语商务英语商务英语教学英语翻译论文英美文学英语语言学文化交流中西方文化差异英语论文范文英语论文开题报告初中英语教学英语论文文献综述英语论文参考文献

ResumeRecommendation LetterMotivation LetterPSapplication letterMBA essayBusiness Letteradmission letter Offer letter

澳大利亚论文英国论文加拿大论文芬兰论文瑞典论文澳洲论文新西兰论文法国论文香港论文挪威论文美国论文泰国论文马来西亚论文台湾论文新加坡论文荷兰论文南非论文西班牙论文爱尔兰论文

小学英语教学初中英语教学英语语法高中英语教学大学英语教学听力口语英语阅读英语词汇学英语素质教育英语教育毕业英语教学法

英语论文开题报告英语毕业论文写作指导英语论文写作笔记handbook英语论文提纲英语论文参考文献英语论文文献综述Research Proposal代写留学论文代写留学作业代写Essay论文英语摘要英语论文任务书英语论文格式专业名词turnitin抄袭检查

temcet听力雅思考试托福考试GMATGRE职称英语理工卫生职称英语综合职称英语职称英语

经贸英语论文题目旅游英语论文题目大学英语论文题目中学英语论文题目小学英语论文题目英语文学论文题目英语教学论文题目英语语言学论文题目委婉语论文题目商务英语论文题目最新英语论文题目英语翻译论文题目英语跨文化论文题目

日本文学日本语言学商务日语日本历史日本经济怎样写日语论文日语论文写作格式日语教学日本社会文化日语开题报告日语论文选题

职称英语理工完形填空历年试题模拟试题补全短文概括大意词汇指导阅读理解例题习题卫生职称英语词汇指导完形填空概括大意历年试题阅读理解补全短文模拟试题例题习题综合职称英语完形填空历年试题模拟试题例题习题词汇指导阅读理解补全短文概括大意

商务英语翻译论文广告英语商务英语商务英语教学

无忧论文网

联系方式

谈如何在英语学习中强化积极的学习动机

论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-08-20编辑:wangli点击率:3028

论文字数:3503论文编号:org201008200910236471语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:英语教学教学方式心理素质学习兴趣

摘 要:在英语教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣能使学生喜欢上这门课程,并能成为学习的动力,促进学生智能的发展,提高学习效果。

相反,学生如果对这门学科不感兴趣,就是老师讲得再好,他也获取不了多少知识。时间长了,就会认为学习英语是一件不愉快的事情,是一个沉重的负担。因此,在英语教学中,培养学生的学习兴趣,发挥他们的主动性和积极性是非常重要的。随着我国改革开放的不断深入,社会对外语人才需求的不断增加,几乎所有的在校学生都已认识到了学习英语的重要性,各学校对外语教学都十分重视,投入了大量的人力及物力,采取各种措施,以提高外语教学的水平,使学生更加适应社会的需求。但是,学生实际的英语能力,特别是听、说、写的能力与社会的期望仍有相当差距。究其原因本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供,一方面在于个别学生学习的方法不当,努力不够;另一方面,是由于学生对英语学习缺乏全面清楚地认识,在学习的过程之中出现了畏难、急躁等情绪,对英语学习失去兴趣。因此,在英语教学中教师应加强学生的心理素质教育,改变教学方式,培养学生良好的英语学习习惯,以提高学生学习英语的成绩。

一、强化积极的学习动机在学习中,如果学生有良好的学习态度、强烈的学习动机和乐观的学习情绪,就能正确地认识自己学习的优势与不足,树立起自信心,并养成和谐和健康向上的个人品格。引学生“入门”,动机是支配行为的直接原因。外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动外语学习的一种内部因素,是学生在学习活动中的一种自觉能动性、积极性的心理状态。多年的实践证明,有良好的学习动机,英语学习的效果就好;而无学习动机或只有消极的学习动机,往往把英语学习作为一种负担,学习效果便不佳。在英语教学中,教师要注意强化学生潜在的积极的学习动机,抑制消极的学习动机。这就要根据学生的具体情况,制定对他们具有吸引力的学习目标,从而激发他们的学习动机,同时还要根据内因是事物变化的根据,外因是事物变化的条件的原理,对学生进行适当的加压(如规定考试必须达到多少分,经常进行抽查等),促使其英语学习动机的培养,还要加大内部动力(这是培养和激发动机的根本方法),向学生讲清学习英语的目的,使他们懂得21世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。英语是“世纪职能”之一。在改革开放深入发展的今天,英语的用途越来越广,无论将来干什么,学习英语都是有用的。教师只有通过强化学生学习英语的积极动机,才能引导他们“入门”,变“要我学”为“我要学”。

二、培养学生良好的心理素质外语教学并不是简单的语言输出与语言认知过程。一方面它需要有好的教学理念指导教师的教学活动,另一方面则与学习者本人的参与紧密相关。根据很多语言学家和心理专家共同对语言学习者、特别是优秀语言学习者的学习特点的研究来看,影响外语教学与学习的因素都与学习者本人有关,其中情感因素尤为突出,因为学习者参与程度的高低直接影响教学效果及学习。在外语教学中,情感指兴趣、态度、动机、自信心等影响学生学习行为和学习效果的个人因素。在教学中,教师如果使每个学生得到关怀和重视,使他们获得学习成功的体验,就能提高英语教学的效果。从某种意思上讲,情感已经不是语言教学的问题,而是人的发展问题,关注情感问题就是关注以人本的教育原则。知识的认知能力同情感并不是对立的概念,而是相辅相成的,积极的情感(如自信,振奋,愉快等)有利于发挥学生的智力水平,提高学生对教学内容的接受性和理解性,而消极的情感(如绝望,失败,羞辱等)则会使学生的思维陷入混乱状态从而阻碍学生的有效学习。

三、培养真挚的师生感情学生在学习过程中如果对这门学科不感兴趣,就是老师讲得再好,他也获取不了多少知识。时间长了,就会认为学习是一件不愉快的事情,是一个沉重的负担。针对这种情况,在英语教学过程中,教师要把微笑带进课堂,用亲切和蔼的态度,耐心细致的作风,平易近人的风格,建立一种民主,和谐,轻松的教学氛围,从而创设一个学生自主参与学习的课堂环境。教师用真挚的爱换取学生的共鸣,不以权威、监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言行表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,从而激发学生的热情,激励学生的信心。有了信心自然就有了兴趣。教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。人需要关怀,需要爱。人需要得到别人的尊重、信任和理解。在人的一生中,尤其是青少年时期最渴望得到别人的理解,特别是父母和老师的理解。师生间情感的交流,学生积极愉快的情感为学习成功提供了必要的热情和愿望。

四、创造宽松和谐的学习气氛和教学环境学生的学习兴趣又取决于教师的教学方法和课堂教学艺术。教师应以简洁、明快、幽默的语言、以流利的英语口语直接吸引学生参与教学活动;在教学中精讲多练,置学生于主体地位;知识的讲解要做到举一反三,化繁为简,化难为易,让学生动动脑筋、努努力就能有收获,体验成功的感受;这些都是诱发学生学习兴趣的成功经验。1.灵活多样的教学手段。从心理上讲,中小学生正处在活泼好动喜欢更新的时期。因此在中小学英语教学中,应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用各种形式的教学手段进行教学。如在进行单词教学时,要善于归纳,以旧引新,循序渐进,使枯燥、难记的单词变得有趣、好学、易记。比如要教学生认读、记忆ready这个单词时可由read或bread引出,让学生找出他们字母组合的共同点和不同点。这就是所谓的以旧引新,类似的词还有ask与sky、ink与think、tree与street等。又如:角色扮演、表演对话、小品、做游戏、课前5分钟讲故事、听录音、观看幻灯、进行男女队比赛、唱英语歌,真正寓教于乐,让学生感到无穷的快乐。有乐趣的事自然就有兴趣。
2.让学生充当主角。在英语课上,要让学生充分发辉自主性和能动性,充当课堂的主角。教师要为学生创造一个主动探究、积极进取、自主学习的舞台,让学生充当“主角”,有成就感,激励学生创造的潜能。例如,每个单元的生词,先由学生拼读,然后由两三个学生朗读,其余学生纠错,教师再带读。教学对话、课文时,先听录音,然后让学生表演,叙述,也可由学生讲解,教师只是更正,作业练习的讲解也可由学生完成。同时,教师可围绕教学目标引导学生提出问题和解读问题,让学生积极参与课堂教学,有利地调动学生学习英语的主动性和积极性,激起学生学习英语的兴趣,从而改变教师占据课堂的现象,使课堂生活不再乏味,让课堂恢复它应有的魅力。
3.发现自我价值。教师应尽可能地让学生感到成功的喜悦。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,成就感能极大地激起学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多品尝到成功的喜悦。一次成功的体验可能推动二次成功,多次成功的体验使学生增强信心,从而把学习的兴趣巩固下来,延续下去,成为推动学习的原料。
4.丰富的课外活动。学习英语的目的就是要应用语言表达自我,应用语言做事情,因而必须培养学生的语言应用能力。教师要尽量为学生创设真实或半真实的情境,让学生把所学句型,表达运用到实际交际中。教师要带学生走出课堂,走入情境,到大自然中,生活中,用英语加汉语的表达方式进行交流。如教师可带领学生用一个下午时间在体育老师的配合下开一个小型的运动会,有Thehighjump, Thelongjump, The100-metrerace, Therelayrace等几个项目。在比赛中,学生和教师对话应尽量使用英语,回到教室后,教师让学生叙述这次运动会的情况,说出每个项目的前三名。并模拟校长发奖的情境,由几个学生上台为获奖者颁发奖品。
5.提出异议,引导争鸣。在课堂教学中,学生常表现出盲从现象,被动、机械地学习,认为书本的知识都是对的,老师讲的怎么会出错,陷入呆听死读的境地,课堂气氛沉闷。作为一个教师,要善于对同一个问题大胆提出异议,引发学生的讨论(争议,探索),正所谓争一争,活跃气氛;辩一辩,启迪心智。如在做阅读理解题时,由理解的层次,角度的差异,就会出现不同的答案,这时,就可引导学生根据不同的理解进行争论,以加深对文章的理解,找到了真正的答案。外语教师是外语课堂教学的灵魂,他的一举一动,一言一行,以及如何组织教学,采用何种教学方法,都会影响到学生的学习态论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

共 1/2 页首页上一页12下一页尾页

英国英国 澳大利亚澳大利亚 美国美国 加拿大加拿大 新西兰新西兰 新加坡新加坡 香港香港 日本日本 韩国韩国 法国法国 德国德国 爱尔兰爱尔兰 瑞士瑞士 荷兰荷兰 俄罗斯俄罗斯 西班牙西班牙 马来西亚马来西亚 南非南非