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就语言学习而言,搭配能力是学习者整体语言能力的重要组成部分。卫乃兴认为,选择和使用典型的词语搭配,是区别本族语者自然、流利的语言输出与非本族语者“标记语言”(marked language)的重要特征之一。所以,让学生认识到搭配的重要性,并且教会学生搭配知识是非常必要的。在外语教学过程中,无论是在篇章阅读教学还是在词汇教学,词汇之间的搭配现象(或称共现)可以帮助学习者把握文章的脉络,加强对词汇的巩固和扩大。不少学者都对此有过论述,但以英文写作教学为目的而进行的研究还很少。为了使搭配的定义更加清晰、更具可操作性,也为了不使搭配同传统的词汇练习混为一谈,在文中我们将搭配限定为名词、动词、形容词以及副词之间的共现和跨句词项习惯性共现类型的搭配。　　

一、词汇搭配的理论依据

什么是搭配?早在许多年以前,J.R. Firth就将搭配定义为词汇间的相互联系。其他一些定义也有与其相似之处,Halliday和Cowie都强调搭配是词汇的“共现”。韩礼德和哈桑认为,衔接手段包括共指、替代、省略、逻辑衔接和词汇衔接。其中词汇衔接包括词汇重复,同义词或近义词,上坐标词及笼统词和词汇搭配。词汇搭配的衔接是靠经常同现的或比较及指代词汇项目之间的联系取得的,大致指(词汇重复以外的)在语篇中相近出现的、无疑加强了篇章的语篇构力(TEXTURE)的词汇项目。韩礼德和哈桑区分了同义关系(如ill/disease)、互补关系(如girl/ boy ,stand up /sit down)、反义关系(如like /hate, wet/dry)、相对关系(如order/obey, husband/wife)、共处序列关系(如Tuesday/Thursday, dollar/cent)、无序词汇套中的词汇关系(如base-ment/roof, red/green)、共同局部关系(如leg/arm)、整体局部关系(如hand/finger)以及共同下义关系(如Pekinese/springer spanial)等。

因此可以说,任何两个在语言系统中有联系、在篇章中邻近出现、起到衔接作用的词语,尤其是某些难以用准确语义归类的词,如laugh/joke ,blade/sharp ,gar-den/dig, ill/doctor, bee/honey, sunshine/cloud等,这类词语不依靠任何系统的语义关系,而是靠趋向在同一词汇环境中的出现,来加强篇章衔接构力的词汇间相互联系,就是词汇搭配关系。弗尔勒(Fowler)认为,搭配关系的出现是因为搭配词语都与同一概念有联系,如ice/snow/freeze/white/frost/bliz-zard或electricity/lamp/circuit/charge/switch。搭配是一种自然的、而且是往往被人们忽视的语篇衔接性。比如在天气预报中,人们自然期待着大量气象词汇的出现,这些词汇的搭配使用也就不会使读者吃惊。同理,化学家读科学报告时碰到大量化学术语也不会感到奇怪,但外行人则会觉得这种情况很陌生,无法准确确认语境,因而认为此类篇章不易阅读。弗尔勒的一个重要观点是,语境不是事先给出的,而是要读者去构建,以弄懂词汇模式。陆国强提出,英语学习到一定阶段时,进一步提高的方法之一就是环绕中心内容进行联想,考察词与词之间的搭配关系,尤其提到了联想场的概念。如写信的概念有mail ,post ,address, seal, envelope, unseal ,stamp ,deliver, collect等。联想场的形成有赖于关联概念在大量篇章中反复同现。再如:hunting一词在讲述英国贵族的故事中会与quarry ,hounds或shooting ,fishing等同现,而在人类学的篇章中会与gathering ,agricultural, pastoral同现,在另外一些篇章中会与bargain ,souvenir, fortune等搭配。　　

二、词汇搭配与语篇的连贯性

词汇搭配所构成的衔接力,是词汇项目之间的一种功能。它可能具有语义系统结构关系(同义,上下文,整体局部等),即纵向聚合关系,也可能具有纯词汇或搭配,即横向组合关系。这是由于一个词语常出现在另一个词语出现的环境中(或者二者同时出现在一些共同环境中)所形成的相互期待。词汇模式把一系列不相关的结构转变成为统一的连贯的整体。词汇项目之间的关联程度决定着上下文搭配衔接的紧密程度。词汇的相关性是一个相对的概念,没有一个明确界点。一个词汇项目只是由于出现在相关词汇的上下文中,才体现出衔接力。我们通常可以讲,某个词汇项目更多地与这些词而不是与那些词关系密切。关系的密切程度决定了上下文的衔接关系的紧密程度。词汇之间同现关系的密切程度受三个因素影响:

第一,语言系统中的相关词汇,如sunset/sundo-wn, sunset/day ,sunset/summit ,sunset/sight ,sunset/esti-mate ,每一对词都比前一对词的关系密切程度低。Sunset与sundown在词形上有联系,都包含sun这个成分,同时两者又是近义词。

第二,语篇内的相关决定于两个词汇项目在语篇内相隔距离的远近,中间插入多少词语、小句或句子。距离越远,二者之间的衔接力越小,出现在相邻两句中的一对词语衔接力越大。

第三,一对词语所构成的搭配在语言系统中出现的总的频率影响其衔接力。如果一个词语与多种词语都随时可以进入搭配关系,如go ,man ,know, way等词,那么它与任何其他词语构成的衔接力都很小,甚至近乎没有。韩礼德重新界定的词汇搭配关系中,词汇项目只是具有纯粹同现的趋向,而不搀杂一般性(即聚合关系结构)语义关系。如smoke/pipe出现在一首小诗的两处:A little man of BombayWas smoking one very hot dayBut a bird called a snipeFlew away with his pipeWhich vexed the fat man of Bombay韩礼德认为,这种搭配同样有其语义基础。Pipe是用来smoke的物体,二者在及物性系统中的行为过程划分中是范围与过程的关系。小诗中的pipe可解释为the pipe that hewas smoking at the time。如果pipe出现在文章中,那么smoke很可能出现在文章中附近某处,即出现smoke的概率较大,一旦出现,它们便产生很大衔接力。

韩礼德还认为,同义关系的衔接效果也往往依赖搭配即同现的趋向。如果两种手段同时出现,它们互相加强衔接作用,但一对不常搭配的同义词可能衔接力很弱。而一对常联系在一起但无系统语义关系的词可能衔接力反而较强。这是因为人们往往依靠搭配关系预测下文内容。例如,cold/ice就比cold/snow的搭配力强;friend/relation ,friends/neighbors又比relation /neigh-bors强。最强的一种搭配关系则是出现在固定成语中,如:read between the lines。但这种搭配对篇章衔接作用甚微,因其几乎构成同一个词汇项目了。韩礼德的一个重要观点是,搭配关系往往与语域(功能变体)有关系。除了单个的,尤其是技术方面的词汇项目,值得注意的是:特别普通的词汇项目往往根据篇章种类的不同出现在不同的搭配中。　　

三、词汇搭配理论在英语写作教学中的应用　　

目前,大学写作教学往往比较注重句子和文章的组织框架要求,而运用词汇搭配理论进行指导大学英语写作的研究还比较少,致使学生写作中词汇搭配的错误率比较高。因此,我们在英语写作教学中要注意培养学生的词汇搭本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。