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浅议培养既懂英语又通晓翻译技巧人才的策略

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-07-28编辑:apple点击率:1484

论文字数:3142论文编号:org201207281024526785语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:高职英语翻译理论项目导向

摘要:在翻译教学中引入翻译项目非常可行,有助于培养每个学生的责任感和协作精神,体验到实践的快乐,教师要对翻译过程的语言点以及所涉及的翻译原则,翻译策略等相关理论知识进行系统总结。

浅议培养既懂英语又通晓翻译技巧人才的策略   

当今世界经济日益全球化,社会需求的人才是既懂英语又知晓翻译技巧的复合型应用人才。人们常常以为但凡学英语的人都会翻译而无视了翻译人才的专业性和特殊性,因而高职院校应增强翻译理论和翻译理论课程的建立。项目导向教学是一种以项目为导向,以真实的工作任务为驱动的教学形式,契合高职院校培育应用型人才的需求因而,如何搞好项目导向形式下的翻译理论教学成为当前高职院校英语专业重要的教研课题。

 

 

一、翻译教学现状              

传统翻译教学内容与社会实践需求脱节,教学形式陈旧,很少思索课程内容对学生的适用性和适用性,这是形成学生厌学的缘由之一。在教学内容上,许多院校教员依然局限于从词到句到段落的翻译锻炼,偶然讲点翻译技巧,也不外乎增词减词等陈词滥调,先让学生练习,然后逐字逐句的核对参考答案。学生“只见树木,不见树林”,只知“鱼”而不知“渔”,无法在今后的翻译理论中控制科学的办法和更大的主动权。另外许多英语专业的翻译理论教学采取的是大班教学,50名左右为一个教学班,严重限制教员和学生之间的互动,障碍了学生与学生之间的交流。教员很难施行因材施教。由于人数过多和缺乏真实翻译任务的介入,教员照旧是课堂上的主体,学生更多地是在教员的指导下,学习翻译上的技巧。学生的学习积极性和主动性很难调动起来,翻译教学的效果大大折扣。翻译教学办法的运用能否得当直接影响学生上课的积极性和自我才能的发挥。翻译的理论性决议了翻译教学的办法必需以培育学生理论才能为目的。这很大水平上请求学生亲身参与翻译理论。

 

 

二、“项目导向式”教学形式探究           

项目导向教学形式在西方国度的教学活动中,特别是在职业院校中经常运用的一种教学形式,这种教学活动对学生的学习兴味的进步、理论经历的丰厚和职业技艺的加强起到十分明显的效果。在我国的职业院校中多数学校并不注重这种教学活动,而是把认知教育放在首位,并没有把学问和技艺有机的分离在一同。针对传统的翻译教学存在理论脱离理论,代写英语论文教员是学问的灌输者,学生是学问的被动承受者等问题,项目导向教学被应用到翻译理论教学当中。它是一种强调以教员为主导,学生为主体,项目为驱动的的教学形式,旨在激起学生的学习兴味和求知愿望,充沛调动学生的学习积极性和主动性,从而进步学生相关岗位才能和综合职业素质在项目导向教学形式下,学生的学习更具主动性和职业性,教员的教学更能表现工学分离的高职教育理念,是对传统课堂教学方式的一次严重革新,对各类教学具有一定的启迪意义.

经过运用翻译理论课程的项目教学形式,将能够处理翻译教学面临的窘境。“项目导向教学形式”必需突破课程内容的界线,把课程教学内容分割为与专业亲密联络的企业项目与任务,将课堂与实训室一体化,依据项目组织施行教学与考核,完成课程项目化、学习自主化、教学互动化、技艺锻炼专业化,到达在教学理论中探究高技艺人才培育规律的目的。由于项目导向教学形式很好地表现了高职教育人才培育目的,把学生的职业才能和课程教学直接挂钩。为增强学生职业才能的培育,停止充沛的社会调查是非常必要的,依据专家意见与毕业生反应意见制定适于开展需求的专业教学内容,分离实践工作任务或项目展开教学,这是项目导向式教学形式展开的前提。从以上剖析可见,在翻译教学中引入翻译项目十分可行,不只有益于学生专长的发挥,有助于培育每个学生的义务感和协作肉体,体验到理论的快乐,而且更主要的是能够改动以往学生被动承受的学习方式,发明条件让学生能积极主动地去探究和尝试,从久远来看,对培育学生的职业翻译才能很有协助。

 

 

三、“项目导向式”教学形式的施行过程           

经过以下几个教学步骤,完成一次翻译项目教学:分小组,组成翻译小组———下达翻译任务———剖析任务———分组施行任务———小组自主学习、稳固和进步———验收和评价。基于项目开发的翻译理论课程教学,能够进步翻译教学效果,让学生接触到真实的翻译任务,阅历一个从客户拜托翻译任务到完成客户拜托,完成翻译任务的全过程。这种新的形式必将最大限度的激起学生的潜能,调动其学习的积极性。现以“某外贸公司产品翻译”为例,详细引见翻译教学的流程。首先将学生分组,3—5人自愿组合,组成一个翻译小组。小组里的每个学生都有本人的职责,译员、校订、术语查找、材料搜索或页面排版等,但不只仅限于这些,翻译的整个过程是在学生的讨论中停止的。

翻译教学步骤:第一、准备工作。由教员引入翻译项目,选取适宜的项目。项目的选取一定要具有典型性而且要合适学生的程度,项目的难易度要针对学生的实践程度来肯定;且要让大多数学生感兴味。比方“某外贸公司产品翻译”。小组成员首先要经过网络搜索产品相关术语翻译,要理解公司背景以及相关学问;理解产品翻译的言语特性;翻译战略和办法;术语和难点的处置等。第二、执行项目,即请求学生在规则的时间内以协作的方式完成项目翻译工作。教员作为监视人,监视学生翻译的全过程,并对此停止指导。第三、项目报告。在这一环节,小组成员选择代表对小组翻译工作成果停止汇报,包括材料搜集过程,翻译战略的决议,最终成果展现等。请求学生在成果汇报时采用多媒体的方式,能够进步本人的多媒体运用才能。教员对最终翻译成果做出评价,并分离学生代表评选出全班最佳译文,以供学生参考学习。第四、项目完成后的总结和评价不容无视。学会总结,是完成项目的过程中必需要培育学生的一个职业习气。其次,项目完成后要有自我评价,还要有教员的整体评价。教员要对翻译过程的言语点以及所触及的翻译准绳,翻译战略等相关理论学问停止系统总结,协助学生进一步稳固进步。第三是企业或客户的评价。这种客户、教员、学生三位一体的评价体系对学生是有十分重要意义的。

 

 

四、“项目导向式”教学形式的开展对教员的请求          

“项目导向式”教学形式的开展对教员提出了更高的请求。教员不再是只会讲书本的翻译技巧,会做课后的翻译练习,项目教学请求教员在具有良好的专业学问素养的同时,具有较高程度的理论才能、要有深沉的学问底蕴,开阔的视野,丰厚的词汇,较强的项目指导才能,论文代写以及良好的教学组织才能。几年来,我院的相关专业课程建立过程中积极理论了项目导向教学形式,为教员提供了更多的企业理论时机,进步了双师素质比例,学生在项目施行中锻炼了技艺,进步了职业素养。理论用人单位对施行项目教学的培育形式普遍认可,他们反映学生在学校所学的技艺和企业的请求十分贴近,工作起来上手快,效率也高。

 

 

五、“项目导向式”教学形式的开展必将带动校企协作,促进产学分离         

分离应用英语专业的培育目的,英语系为本专业学生成立了校内实训基地———翻译公司和一个校外实训基地。翻译公司曾经初具范围,把真实的翻译内容引入课堂教学,树立了教学文件和翻译题库,师资完备;校外实训基地,就该专业协作办学达成了协议,树立和企业的协作,打造工学分离的理论教学形式。

 

 

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