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1.1 选题背景
远程教育发展历程远程教育在中国的发展经历了三代[4]：第一代是函授教育，通过这一方式，我国培养了许多人才；第二代是20 世纪80 年代的广播电视教育，使我国拥有了全世界最大的广播电视大学；20 世纪90 年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以现代信息技术（计算机技术、网络技术和通信技术）为基础的第三代远程教育，即现代远程教育。在 21 世纪这个信息社会，电子计算机技术的发展与应用，引起教育技术的第四次革命。远程教育网络冲破了学校的围墙；多媒体教学设备改变了传统教室的意义，辅助着教师的教学。20 世纪末，随着 Internet 技术和移动通讯技术的广泛应用，https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ 影响了亿万人的生活，大大地改变了人类的生活方式。Internet 使得全球的人们能够方便地、廉价地去获取大量信息，越来越多的人每天都要使用 Email，上网浏览信息等等。Internet 的爆炸性发展使得新兴信息业务的开展和使用成为可能。但是 Internet 通常需要与固定的有线网相连，这个局限让人们感到很多不便，无法满足人们在移动中获取信息的需要。移动通讯技术的发展打破了通信与地点之间的固定连接。近年来数字移动通信在全球取得了突飞猛进的发展，根据国际电信联盟（ITU）近日公布的统计数字，目前世界移动电话用户已超过4 亿[6]，而且现在平均每天有25 万新用户加入此行列。越来越多的人希望在移动的过程中高速地接入互联网，获取急需的信息，完成想做的事情。所以，出现了移动技术与互联网相结合的趋势，发展到今天，已成为一种全新的网络——移动互联网。目前，移动互联网技术正逐渐渗透到人们生活、工作的各个领域，正在深刻改变信息时代的社会生活。

1.2 研究移动学习的必要性
移动学习产生的原因现代社会是一个信息发达、交通便捷、人口流动频繁的社会，有三个因素促进移动学习的产生：（1）技术基础。移动通讯技术的发展及成熟是移动学习开展的基础。（2）现有学习方式的缺陷。固有式现代远程教育需要移动学习作为弥补。（3）信息社会对于远程学习的进一步要求。远程学习者们可以获取 Internet 上的海量数据信息，同时也享受着以手机为主的移动通讯技术的便利。现在，他们又希望将两者的优势融合起来，在移动互联网上进行学习和教学，使每一个学习者都可以随时随地的拥有享受信息资源和学习的权利。无论人们在教室、办公地、家里或是旅游、休闲的过程中，都可以不间断的进行学习。移动学习是现代教育、移动通信技术和网络技术三者有机结合的产物，是知识经济社会人们对教育需求和职业发展需求的反映，是现代社会人们工作流动性大、时间紧张的表现，是移动通信技术在教育中的具体应用。移动学习可以理解为远程学习的一种形式[1]，它代表着现代教育技术发展的一个新方向。1、从媒体发展的角度看教学媒体越先进，它们对学习过程所起的作用也就越大。（1）传统的教学媒体：教科书、图文资料、黑板等[7]。在教学过程中，它们增加了学生的感性认识，提高教学效果，起到辅助教学的作用。（2）现代教学媒体：幻灯、投影、录音、录像、缩影性资料、电脑化资料等[7]。它们通过了解事物的形象、声音、变化和发展过程去获取信息，可以使学习者运用多种感官进行学习，大大提高了学习效率。现代教育媒体又可分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体等。在移动学习中使用的媒体，如手机、掌上电脑、笔记本电脑等现代通讯媒体，以为学习者提供快速的交互信息而见长，可以使学习“随时、随地、随身”发生。移动技术作为教学媒体给教学带来了更加光明的前途，它们的应用面积和使用频率将会超过一般的机器媒体。2、从媒体对教学模式的影响看发展与应用现代教育技术，促进教育现代化，关键在于探索新型的教学模式。以媒体技术的发展为基础的教学模式主要有以下四种：（1）传统教学模式学生处于被动学习地位。教师利用黑板、挂图、模型、教科书、参考书等媒体向学生灌输知识。（2）组合课堂教学模式教师利用现代教育媒体与传统教育媒体的有机组合控制教学过程，学生主动性体现不够。（3）计算机辅助教学模式教师利用多媒体计算机教学软件进行教学，具有良好的交互界面，学习者必须通过一系列交互操作来进行学习。（4）网络教学模式利用网络资源，学生不受时空的限制，自主地按着自己的进度、兴趣和需求学习，教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行交互学习。移动学习是网络学习（Web-Based Learning）和分布式学习（DistributedLearning）的一种延伸。以移动互联网作为主要教学载体，可以发挥的空间很大、方式较多，无论是Justintime、WebQuest、基于问题的学习、基于项目的学习，还是基于资源的学习，都是比较适合的。作为一种学习技术，移动学习与网络学习一样也可以应用于传统学校的课堂教学中。它能充分发挥学生主动性和创造性，将会是信息技术与课程的深层次整合、彻底转变学习方式、提高教学效率最好的契机。综上所述，移动学习将成为下一代学习方式的热点，探索和研究移动环境下的新型学习方式是很有必要的。

1.3 本文的主要工作
基于国内外关于在移动互联网中开展移动学习的研究现状，本文从移动学习与具体学科课程相结合的角度出发，在大量阅读国内外文献和实践探索的基础上，对移动环境下学习的相关理论进行研究，设计并开发了移动环境下移动学习系统的模型。同时，以移动环境下的英语词汇学习为对象开展了探索性研究，构建了移动环境下的英语学习平台。最后，在此平台上，开发了部分音/视频的教学资源实例。从理论和实践两个方面对移动环境下移动学习方式进行了探索。具体研究内容如下：（1）对移动互联网中开展移动学习进行相关理论研究。（2）对移动环境下移动学习系统模式进行研究。（3）设计和开发基于移动环境下的英语学习平台。（4）探索基于移动环境下学习资源的开发。

第4章移动互联网技术支持下移动............................................. 36-48
    4.1 移动环境下学习特点............................................. 36-37
    4.2 移动学习系统的主要功能............................................. 37-38
    4.3 系统模型结构............................................. 38-42
        4.3.1 系统概述............................................. 38-39
        4.3.2 系统结构模型............................................. 39-40
        4.3.3 系统角色分析............................................. 40-42
    4.4 系统功能的设计与实现............................................. 42-46
        4.4.1 系统功能设计............................................本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。