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本研究从本国英语教学的实际出发，以 62 名初三学生为对象，探索在我国中学英语语法课堂中，对学生假设修正意识的培养。旨在让学生清楚了解自己的学习情况，自主学习，学会分析问题，培养学生在语法学习中的假设修正意识，缩短从语言输入到输出的时间，发展语言能力。首先向任教的初三两个班同学发放了 62 份调查问卷，内容涉及学习态度、目前学习状况、错题情况和纠错策略。发现大多数的学生认为英语学习十分重要，但不会自己进行错题分析，假设修正意识欠缺。基于试卷在中国中学英语语法教学中的重要作用，笔者以初三英语试卷为载体，从试卷分析入手展开研究。教师先基于错误分析理论和图式理论、针对英语试卷做出“双向细目表”（根据试卷内容按语法项目细分）。再于考后发由学生自己填写，归纳错误并分析出错原因。这一过程也是假设修正意识养成的过程。之后在“双向细目表”分析的基础上计算出试卷语法各部分得分率，各次考试对比形成点线图。分析结束后利用纠错本、考后纠错卷和个别辅导的方式进一步完善假设修正意识。
本实验研究结果发现学生在英语语法学习中的假设修正意识是可以培养的，这种假设修正意识反过来又对学生的英语语法学习有积极的促进作用，可以发挥学生的自主地位，使其主动参与学习，积极发现问题、解决问题，构建完善自己的语法结构，最终提高自己的英语语法水平并习惯利用假设修正意识自主学习。当然学生假设修正意识的培养需要教师适时和正确地引导和指导、教师要关注学生，并在学生假设修正意识培养的过程中随时给与帮助与支持。同时，学生假设修正意识的培养又是一个长期的过程，这期间需要不断的改善强化最后才能充分发挥其对英语语法学习的修正作用。在学生假设修正意识培养的过程中，教师可以及时发现学生在建构知识系统中的问题，随时调正自己的教学。因此，学生假设修正意识的培养对教师的教学也有促进作用。Corder 依据二语学习者学习语言的过程把错误分为三类：系统前错误、系统错误、系统后错误。其中提到：在系统错误阶段，二语学习者对语言已经形成系统的规则，但对此系统规则理解还不够透本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。