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英语教学法论文范文:初中英语语法教学之学生假设修正意念的培养 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-06-04编辑:lgg点击率:1607

论文字数:3900论文编号:org201306041234586414语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:英语试卷错误语法假设修正意识

摘要:本研究从本国英语教学的实际出发,以 62 名初三学生为对象,探索在我国中学英语语法课堂中,对学生假设修正意识的培养。旨在让学生清楚了解自己的学习情况,自主学习,学会分析问题,培养学生在语法学习中的假设修正意识,缩短从语言输入到输出的时间,发展语言能力。

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    3.6 研究结果讨论 ............32-33
第四章 研究结论与建议............ 33-38
    4.1 结论............ 33-35
4.2 教学建议............ 35-38


本研究从本国英语教学的实际出发,以 62 名初三学生为对象,探索在我国中学英语语法课堂中,对学生假设修正意识的培养。旨在让学生清楚了解自己的学习情况,自主学习,学会分析问题,培养学生在语法学习中的假设修正意识,缩短从语言输入到输出的时间,发展语言能力。首先向任教的初三两个班同学发放了 62 份调查问卷,内容涉及学习态度、目前学习状况、错题情况和纠错策略。发现大多数的学生认为英语学习十分重要,但不会自己进行错题分析,假设修正意识欠缺。基于试卷在中国中学英语语法教学中的重要作用,笔者以初三英语试卷为载体,从试卷分析入手展开研究。教师先基于错误分析理论和图式理论、针对英语试卷做出“双向细目表”(根据试卷内容按语法项目细分)。再于考后发由学生自己填写,归纳错误并分析出错原因。这一过程也是假设修正意识养成的过程。之后在“双向细目表”分析的基础上计算出试卷语法各部分得分率,各次考试对比形成点线图。分析结束后利用纠错本、考后纠错卷和个别辅导的方式进一步完善假设修正意识。
本实验研究结果发现学生在英语语法学习中的假设修正意识是可以培养的,这种假设修正意识反过来又对学生的英语语法学习有积极的促进作用,可以发挥学生的自主地位,使其主动参与学习,积极发现问题、解决问题,构建完善自己的语法结构,最终提高自己的英语语法水平并习惯利用假设修正意识自主学习。当然学生假设修正意识的培养需要教师适时和正确地引导和指导、教师要关注学生,并在学生假设修正意识培养的过程中随时给与帮助与支持。同时,学生假设修正意识的培养又是一个长期的过程,这期间需要不断的改善强化最后才能充分发挥其对英语语法学习的修正作用。在学生假设修正意识培养的过程中,教师可以及时发现学生在建构知识系统中的问题,随时调正自己的教学。因此,学生假设修正意识的培养对教师的教学也有促进作用。Corder 依据二语学习者学习语言的过程把错误分为三类:系统前错误、系统错误、系统后错误。其中提到:在系统错误阶段,二语学习者对语言已经形成系统的规则,但对此系统规则理解还不够透彻。这类错误的特点是:学习者对所犯错误能自我解释,但不能自行改正。而在综合了下发给学生的调查表,研究后发现:只有 33%的同学能考后自己分析错误。这与 Corder 提到的系统错误阶段出现的情况相吻合。这体现了本次大部分研究对象所处的语法知识发展阶段。这一阶段的学生即将接近“最近发展区”,对新知有一定的了解,但因为记忆、理解等各种原因还没有完全掌握新学的语法知识。如果没有对他们的假设修正意识给与正确的引导,很有可能由于知识内化不够,而在知识输出时出现错误的结果。因此,在这一阶段,教师对学生的指导是十分必要的。引导得当,则可以缩短知识最终产出的时间,帮助学生尽快达到“最近发展区”。


参考文献
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