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我国公共英语教学已取得了很大成绩，但有很多地方仍需改进，主要存在以下问题：（一）传统教育思想的影响以往的公共英语教学，教师花费很多时间备课，在课堂上滔滔不绝地讲，形成“满堂灌”。学生主要靠书本获取知识，以考试为目的，感到英语学习是一种负担，是为四、六级考试或考研而学习，毫无学习兴趣，这与教师的要求不相符，也不是教师所希望看到的。（二）课堂教学中单一教具的局限教学媒体越来越丰富，但是很多教师仅使用计算机一种媒体，缺乏丰富的刺激，难以调动学生的学习兴趣和学习积极性，无法满足不同学生的需求。由于时空限制，教学内容局限于教材，教师按照教学大纲分单元、分课时完成教学任务，无法达到素质教育的要求，不利于英语的普及。（三）传统课堂教学模式的不足公共英语课堂教学侧重语言知识的学习，忽视学生想象力的发挥；侧重应试能力培养，忽视创造性思维的训练。受到各种教学条件的限制，不能采用句型操练、对话等较为生动的教学形式，仅在教师口头创设的一些情景中进行口语训练，而很少在真实的英语环境中练习。

二、建构主义学习理论的主要观点

（一）关于学习学生主动地建构知识的意义，根据自己的知识经验，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而变成自己的东西。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复、双向的相互作用过程而建构成的。（二）关于学生建构主义学习理论强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往学习中，他们已形成了有关的知识经验，有了自己的看法，或基于以往经验，依靠认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。教学应当把学习者原有知识经验作为新知识的生长点，引导学习者在原有知识经验的基础上形成新的知识经验。（三）关于师生角色定位建构主义学习理论认为，建构主义学习环境下教师地位和角色的转变，意味着教师起作用的方式和方法发生了变化。为了促进学生对知识意义的建构，教师的新角色比以往传统的知识讲演者的角色更加重要了。教师只有具备更宽广的心胸、更良好的沟通能力、更高超的教学技巧，才能协助学生完成知识意义的建构。

三、建构主义学习理论对公共英语教学的启示

建构主义学习理论对公共英语教学有着十分重要的价值，为其提供了一种特殊的思考路径、一种审视语言教学问题的全新的教育心理学视角和观点。（一）应用建构主义学习理论的教学方法现代信息技术使教学手段更趋于全方位、多层次，使公共英语教学可以开创一片新的天地。在公共英语教学中，我们可应用建构主义学习理论的教学方法：支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学。1.支架式教学支架式教学是教师为学习者营造解决问题的概念框架，通过适当的启发引导，帮助学生沿着框架逐步攀登，并逐渐放手让学生自己继续向更高水平攀升。公共英语教学中，教师把复杂的英语学习任务分解成小的学习模块，便于学习者对词汇、短语、句型的理解逐步深入，不停地把学生的英语水平提升到更高的层次，然后放手让学生通过自己的能力继续学习。2.抛锚式教学抛锚式教学是教师以实例或问题为基础，让学生自主地到真实环境中去感受、体验、调查研究、分析和解决问题。教师可以为学生制订英语学习计划，学生在此基础上实施该计划，最终解决问题，获得对英语知识的理解。3.随机进入式教学随机进入式教学是在教学中应尽可能多的变式，呈现事物的复杂性和问题的多面性，发展学生的理解能力、思维能力和迁移运用能力。公共英语教学中，一个汉语意思可以用不同的单词或句子来表达，在不同的语言环境中，要使用的英语也不一样，这有利于培养我们的英语思维能力，提高英语水平。（二）采用“合作学习”方式，提高学习效率合作学习是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流，以小组学习为主。建构主义学习理论是合作学习在英语教学中应用的前提与基础，合作学习是建构主义理论应用于实践的一种手段。建构主义学习理论下的合作学习在公共英语教学中的应用主要有以下特点：1.科学性（1）科学地认识合作学习。合作学习为用英语交流信息创造了环境，有利于激发学生积极性，在学习过程中相互帮助，在听、说、做中提高自己的语言能力，培养学生的创新思维，符合建构主义学习理论中强调对学习环境设计的特点。也是人们心中的一道思想道德屏障。大学生要有破墙而入的胆识与魄力，我们的生活便会多千万条路，大学生思想道德影响着全社会的思想道德高度。（二）学生层面应该全面发展，把思想道德作为大学学习生活的重要内容。现在人们常讲情商，而情商主要指与人交流沟通，与社会相适应的能力，而良好的思想道德是与人相处的前提和基础，在当今社会显得尤为重要。大学生所肩负的社会责任：大学生应是思想道德排头兵。大学里有许多志愿者社团，包括支教、红十字社团、环保志愿者社团等，用自己的实际行动帮助别人，传递爱心，彰显当代大学生的风范。心中有大爱，爱人、爱家、爱国、爱生活。梵高语，爱不在表现而在流露。（三）政府、社会、家庭层面目前，不少事例在显示着道德的缺失对社会的恶劣影响，见死不救、怕惹事、铺张浪费严重，国家相关部门统计，我国每年在餐桌上浪费的粮食够两亿人吃一年。目前，全国范围内遭受环境恶化，生态失衡造成雾霾天气让全国人民深切意识到了人类与自然和睦共处的重要性，活在尘埃中，覆没在浓雾中，为尘所困，已成了许多人最直观真切的感受。亿万年前，恐龙的灭绝为人类敲响了警钟，而现今的雾霾再一次为人类敲响了警钟，如果不采取有效措施，人类便会成为恐龙的下场。而人类目前由于道德缺乏而出现的各种不文明丑恶现象，也在成为人类思想道德的雾霾。道德是人相互遵循、相互相处的基本准则，是人类之所以成为人的文明的遮羞布，大学是青年人步入社会的最后一个环节，也是思想道德的理论研究，实践的重要之地。

三、引导大学生弘扬、践行思想道德的途径

对于弘扬中华民族传统美德，大学生应身先士卒，大学生中出现的无数道德模范也体现了这一点。他们既是科学知识的传承者，又是思想道德的领头人。在我国，高等教育已经相当普及，高校将思想道德与科学知识并重已是迫在眉睫，大学生作为最具活力的社会一份子，其中的示范引领作用不言而喻。作为政府部门，应加大对高校思想道德实践方面的投入，始终高举思想道德旗帜，整合利用各种媒体，大力宣传弘扬先进人物事迹，建立道德基金会，完善奖惩机制，促使大家敢扶老人、乐于让座、舍己救人、有难必帮，不要让道德英雄、模范、见义勇为者伤心、流泪。近几年，国家及各个省市举办的各行各业中感动中国的先进人物、十大孝子、最美战士、教师、医生等涌现的先进模范，都是在展示他们爱岗敬业、道德高尚、乐于奉献、助人为乐的先进事迹，让思想道德模范进校园、进高校，促进思想道德理论与实践相结合，把思想道德这个人类文明火炬高高举起，代代相传。（2）科学地组织合作学习。评价学习是否成功的关键是看学生的“学”。为了发挥合作学习的优势，我们必须科学地组织合作学习。这就要求教师对成员构成、小组规模等进行深入的思考，并对整个合作学习过程进行有效的指导和监管。2.平等性英语学习应该是快乐的学习，是一种享受。课堂上必须建立平等气氛，使每个学生都能参与进来，无拘无束地发表自己的观点，享受英语学习的乐趣。（1）生生平等。建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是意义的主动建构者。教师应当建立一种相互尊重、友好平等的良好气氛，根据学生的能力给予不同的任务，使他们参与合作，意识到自己在老师和同学眼中与别人是平等的。（2）师生平等。建构主义强调实现教师角色的转变，教师由知识的传递者、灌输者转变为学生意义建构的指导者与促进者。要成为学生英语学习的伙伴，就要求教师在组织小组合作学习时，以平等的一员参与师生、生生互动。3.独立性在建构主义看来，学生要想深刻地理解知识，必须主动建立新旧知识之间的联系，结合已有的经验，搜集资料，进行分析和论证，最终解决问题，实现对本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。