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在教 Unit6 On a farm 时，我把课件做成了一个农场，再把我们要的动物都呈现在上面。教学这些动物单词时，我并没有呆板的出示单词，再教学，而是与他们的叫声结合在一起学，让学生边读单词，边学叫声，并且和他们一起来做，学生都学的其乐融融的。情景教学方法将容易呆板的教与学融合在丰富多彩的现实情境中，它脱离传统教与学的束缚，令师生可以和洽地融和在一起，在充满欢乐与活跃的气氛中去引发学生对学习的兴趣，并且培养其学习的能力，将抽象知识转化为直观知识，呆板内容转化为生动内容，有助于学生寻找适合提高英语学习能力的路径。英语教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在教学中，我们要联系实际，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境来进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中 [3]。这种教学方法缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。

二、激发参与意识，开展愉快教学

兴趣是最好的老师。因而，我们英语课上要针对小学生的心理特点，运用生动、形象的教学方法，开展有趣的活动，使课堂教学丰富多彩，并能激发学生的求知欲，这样我们的课堂才能最大限度地激发学生的学习兴趣。小学生喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。比如在与人体器官名称相关的复习课堂中，学生需要掌握人体器官名称 eye, mouth, ear 及 nose 这四个单词。为了提高学生的学习兴趣，开展了两个有趣的游戏。游戏一：分组挑选游戏。让其中一组所有学生站起来，另外一组的学生进行监督，老师采取从慢渐进到快，最后快速的速度说：Touch your eye/mouth... please! 学生需要迅速做出正确的动作。没有根据老师所说的单词指出正确身体器官的学生则被淘汰，持续到只剩下一个学生为优胜者，游戏才结束。游戏二：各组优胜者再次进行一个比赛。老师根据游戏人数在黑板画出够数的空白人头，且老师每次念单词后，参赛者需要用粉笔在空白人头图画指出相关位置并且标上数字，之后老师在标上数字的位置画出与器官相对应的简笔画，直到整个空白图画都完成。假如参赛者出现错误，那么图画将会产生五官挪位的有趣效果。学生们不仅由于认为游戏有趣而致使课堂气氛活跃，笑声不断，同时他们还为了可以获取胜利而努力记住每个单词。通过这样的游戏可以有效地避免因为烦躁的跟读而形成疲倦及乏味的状态。并且在游戏过程中还可以培养学生的学习兴趣，在游戏竞争中加强对知识的记忆。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，孩子们接受新事物采取直观的模拟方式相对于传统理性的思维来说，效果更好，通过采取形象模仿的接受比传统的抽象理解效果更佳。事实也验证孩子们在游戏及娱乐过程中更能够有效地掌握新本领，接受新知识 [4]。这样，既能调节学生的学习情绪、增强集体合作感、融洽师生关系；又能使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学英语变成快乐事。

三、培养创新意识，反馈教学效果

在教学活动中，发现小学生，特别是低中年级的小学生特别爱唱歌。因此，我组织学生将学到的词和句子编成歌曲来唱，并鼓励学生自己编歌、改歌。既提高了学习兴趣、加强了记忆又培养了创新精神。上课前让他们唱英文歌，一方面可以将下课时涣散的心拉回到课堂上来，使他们提早进入英语学习环境；另一方面，也是最重要的，可以获得教学效果的反馈，及时地查漏补缺，调整教学计划。在保证教学进度的前提下，不放弃每一位落后的学生。当然，英语毕竟不同于我们母语的教学，要想教好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，灵活运用电教媒体，针对学生特点，因材施教，大胆采用多元化教学模式。

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