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提高高职英语课堂教学实效性的策略研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2016-01-12编辑:lgg点击率:1528

论文字数:38569论文编号:org201601111256211803语种:英语论文 English地区:中国价格:$ 66

关键词:英语教学法论文优秀教师教学策略

摘要:本文是英语教学法论文,本文主要将当前高职院校的英语教学工作中存在的一系列问题进行总结梳理,对教学方法教学策略的相关理论进行研巧,分析优秀的教学策略的框架构成,并通过观察优秀老师课堂管理和教学方法,对学生进行问卷调查、访谈,结合相关理论提出系统性、规律性的改善高职院校英语教学策略的方法和建议。

第一章导论


1.1研究背景
高等职业教育作为高等教育的一部分,主要背负着培养高技能人才的重任,在我国经济快速发展的今天具有非常重要的作用。尤其是在我国加入了世界贸易组织WTO后,国内改革步伐加速,社会对英语人才的要求也日益増加。不仅仅在数量上日益增多,而且在培养英语人才的质量上提出了更高的要求。特别是在很多职业和技术领域,需要相关群体人员具备一定的英语水平。然而由于国内的高职英文教育发展明虽滞后于社会的新要求新动态,很多商职学生还停留在'哑己英语'、'课本英语'的学习模式中,毕业后无法在岗位上使用英语,难以满足社会的需求。高职学生英语能力差包括很多原因,有高职学生本身英语基础较差的因素、也有高职学生对英语学习认知不够的因素,但最主要的原因还是由于当前的高职学校英语教育存在问题,教学方法和策略上很有局限性。本文将说明高职英语教学的现状,分析目前造成高职学生英语学习困难的原因并提出高职课堂教学的问题,结合有效的教学理论,并且借鉴我校优秀教师的教学策略,提出高职英语课堂改进的一系列建议和方法,进一步探讨如何通过老师教学策略的改善而提高高职英语课堂的有效性。
......


1.2我国高职英语教学现状
近年来我国高职教育迅猛发展,同时国家之间的技术、商贸往来也日渐频繁,社会各界对复合型英语人才的需求十分明显。但是我们的高职院校教育出来的学生却很难满足社会发展的速度。根据中国广播电视大学刘戴琳教授所做的一项调查湿示,高职高专非英语专业毕业生能够较好掌握英语听说、读、写、译技能的仅占3%,10%,18%和22 %。2009年,广东警官学院徐伟成教授对广州、深圳、佛山等10个城市150个用人单位开展了一次'用人单位对高职高专毕业生英语应用能力满意度'的工作调查,结果显示:用人单位对高职学生英语水平”很满意'的为零,'满意'的只有1例,'不满意'的占5800例。盐城卫生职业技术学院李正亚教师的一项调查表明,学生的角度来看,学生对教师的教学态度和整合教学内容的能为等不是很满意。同时,武汉软件工程学院魏芳老师的以调查问卷的形式询问所在学院島职学生对英语学习的喜爱程度,调查结果发现大部分的学生对英语的兴趣程度只是一般,而且己经有一部分学生厌恶英语学习。这份调查是在文科专业班中进行的,在理科专业中,对英文学习没有兴趣的学生比例将进一步的增加。上的调查数据表明,高职高专的学生有大量比例的学生对英文学习没有兴趣,对英文教学的满意度不高,而高职的毕业生能真正能运用英文的人数可谓是寥寥无几,远远不能达到用人单位和社会的需求。送给高职英语教学敲响了警钟。
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第二章理论基础


2.1人本主义理论
人本主义的教学观把人的'自我实现’’和培养'全人'作为教学目标,强调知识对学生的个人意义。其教学理念的实质是在教师的引导下的学生个性的发展。因此,充分发挥学生的主体性特征是人本教育的核屯、原则。人本主义理论的代表人物罗杰斯(民ogers C. 1969)在他的《自由学习》中,提高学生为中必'的教育思想。他更强调人的主体性,提出应该意义学习和进行自发经验学习,使学生善于学习,同时提高适应性,估计学生积极开展自我评价。罗杰斯认为,传统教育夸大了 '教'的作用,往往把学生置于被动位置上。他本人则更主张有意义的学;首先,他认为学生本来就具备好奇也、有对知识的渴求,去发现和探索知识的欲望,甚至不怕困难和风检。其次,如果学习者发现和明确了学习内容和学习目的相互之间的联系,学习效率将大大提高;再次,当学习者的自我结构发生较大变化时,容易给学习者构成一种精神上压迫,例如一些重要考试之前的紧张复习。同时,如果学习者能够积极参与学习的整个过程,也可以激发其学习动力。最后,如果学习者能够全身也的进行自发学习。学习效果将发挥最大化,能够也能够更持久。罗杰斯强调学习过程本身,并认为大多数意义学习是从做中学的,其是让学生直接体验到面临的实际问题,参与到整个学习过程、目的、内容、和学习结果等各个环节评价的决策,这样将会更加推动学生的学习。罗杰斯认为,教育的根本目的就是要让学生的学习应该适应变化,让学生知道自己应该怎么去学习的人。同时他也肯定,学习者自身发起的学习动为也才是最长久、深刻和有效。所兑,老师其实不过是学生学习的一个助理,发挥一个'帮手'的角色,要去推动学生主动学习,创造性地区学习,推动学生最大为度地发挥学习潜能。此外,该主义还十分重视教师的态度和学生老师么间相互影响的一种屯、理氛围。罗杰斯建议在教育过程中耍非常注重学和教、学生和老师么间、学生与学校之间建议融洽、和谐的关系。在教学过程中,师生关系应该是对等、朋友式关系,而不是主与从的关系。
........


2.2建构主义理论
瑞士的也理学专家皮亚杰先生在上世纪六十年代提出了建构主义思想,他从学习认识的发生和发展这一出发点对学生学习也理进行了全面系统的研究,提出一个关键观点,即认识是一种主体已有的知识和经验为基础的主动建构。该理论的教学观点是一种对传统教学方式的批判,认为学习不光只受外界条件的影响,更为重要地是受到学生自身的认知方式、学习目的、价值取向和情感作用等的影响,但是老的传统教学观又往往忽视了送些因素。同时,建构主义对于知识也有独特的看法,认为知识应该被看成是个人和整个社会建构的。而理论应该被看成是临时的,相对的。这个观点颠覆了过去传统教学法中把科学知识看做是固定、客观的、无疑的明显不同。建构主义告诉我们,任何理论与规则的建立都源于学者的探索精神和科学方法的有效运用。同时,无论各类知识发生怎样的变化,这种探索精神、运用科学方法的做法总是不变的,这就是科学的本质特征。此外,按照建构主义理论,教师在教学工作的作用也与传统的理念不一样,主要有以下三个方面:一是要做好引导。积极发挥学生的学习积极性,协助学生发现和解决问题。二是要发现问题,要及时对学生存在的学习问题进行干预和纠正,并抱有合适的态度。三是当好传递者。做好学生与教育路线和知识的桥梁。既要传递学生最新的知识,方法,同时也要加强学生整体素质提高。此外,建构主义理论也把教材看做是学生主动建构的内容,不应该是一成不变的教材。倡导老师学生为中也,但也不能忽视教师所发挥的主导作用。
.......


第三章高职学生英语学习调查..........8
3.1高职学生英语学习现状与英语学习也理调查........8
3.2原因分祈........12
第四章提高高职英语课堂教学实效性的教学策略........16
4.1高职英语教学策略基本框架........16
4.2高职教师综合性业务素养分析........17
4.3高职教师针对性教学设计分析........19
4.4高职教师灵活性教学方法分析........22
4.5高职教学全面性评价体系分析........24
第五章研究成果........27
5.1增强了教师教的芝术........27
5.2增强了学生学的原动力........28
5.3探索出适合高职学生的教学策略........30


第五章研究成果


5.1増强了教师教的芝术
在对教学策略的研究和本校优秀教师的课堂观察中,笔者越来越清晰的感受到教师只有不断的学习才能进一步的发展自己、并在不断的充实自己中摸索出和学生在课堂上亲密爸作的共赢局面。在以往的教学中,面对基础不好、也不愿意好好学习的学生,笔者也曾经非常的消极怠懈,或是盲目的跟从其他老师的教学目标和教学方法。而现在,我认识到学习和研究的重要性,更新了自己的教育观念,并在优秀教师的课堂上感受到作为高职教师的幸福感。在对待学生方面,以前我感受到的是失望和愤怒,失望的是自己用也准备的课程大部分学生还是消极对待。愤怒的是学生对论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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