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合作学习在小学英语教学中有效性的研究 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-09-24编辑:lgg点击率:1373

论文字数:39586论文编号:org201709181902062465语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:英语教学法论文小组合作学习小学英语教学有效教学

摘要:本文是英语教学法论文,通过合作学习的实施使学生对英语的学习不再感到枯燥,提高学生学习英语的积极性和主动性,增强学生学习英语的兴趣。逐步养成自主、合作学习的好习惯。

平能够得到一定的提升。但持悲观态度学生的比例为68%。

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结论

小组合作学习不同于过去的教育模式,使学生和教师都发生了的变化,为课程改革提供了支持。在小组合作学习以后,笔者对实验结果进行了分析和讨论,得出结论如下:
1.合作学习能够提高小学生英语学习成绩。从实验前后的数据对比可以看出,在小学英语教学过程中,合作学习相对传统教学而言,能够更好地提高学习成绩,且有明显优势。同时在学习过程中,学生积极性提高了,比如能提前预习,能把不认识的单词查明,对不理解的问题能主动查找资料。这样孩子的自学能力也得到了培养,这就将传统的单一师生交流变成了师生与生生交流,拓展了学生的知识宽度,由课内发展到课外。
2.合作学习能够促进学生身心健康发展。在合作学习的过程中,经历相应的协商和互动,学生能够更好的进行问题的分析以及解决,并且学会怎样与他人进行正确观点的交流,养成善于倾听的良好习惯,并且能够虚心向他人学习,取长补短。合作学习方式注重情感体验、交往能力的发展,在合作学习活动中,通过同伴互助不但加深友谊,还培养了团队协作精神。让学生学会给予和分享,使自身信心得以增强,从而提升素质,促进身心健康发展。
3.合作学习能够转变教师的角色。一方面,小组合作学习中,师师间不断探讨和探索合理的教学方法,同时教师与学生平等交流,共同合作,对学生进行指导并能站在学生的角度思考问题,不再是传统教学中的“权威者”,真正实现了角色的转变。另一方面,通过对合作教学理论的学习和实践,提升了城乡地区教师的教育科研能力,并能结合实际教学情况进行教学,使城乡结合地区的孩子形成自主合作学习的良好习惯。
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参考文献(略)

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