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案例教学法在商务英语教学中的作用

论文作者:留学生论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2010-05-05编辑:lisa点击率:1480

论文字数:2000论文编号:org201005050909382844语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:案例教学法商务英语教学

摘  要:案例教学法在商务英语教学中有其独特的作用,也是商务英语教学中最有效的教学方法之一。案例教学法有多种模式,属于启发式教学,以学生为主体,教师起主导作用。本文介绍了案例教学法在商务英语教学中所的作用,其优势与局限性及其在商务英语教学
中的具体实施。
   案例讲习法是商务英语讲习办法中的一个主要组作成体,是基于综合、议论和决策三个组作成体的一种讲习技巧。先生向先生需要实正在的生意成绩或者境遇,先生做成反响,以义务人的身份,试验处理问题,并肯定可采取的言论及其前因和所需资源、技艺等。案例讲习法有三种形式。第一种形式请求先生对于所选公司的治理人员所面临的情势或者成绩提出一种处理计划;第二种是对于已做成的决策或者处理计划停止评价与分析;其三种是对于眼前情况动向的正当活动水平停止分析评估。内中第一种形式最利于鼓舞先生以英语停止议论。
 1 案例讲习法的劣势案例讲习法次要是对于存正在定然实正在性、理论性和对准于性的垂范案件、范例或者个案停止综合、争论、归纳、推断、演绎和小结,以进步先生综合成绩和处理成绩威力的一种讲习办法。正在案例讲习中,学生作为讲习运动的主体,师生互动、同窗之间互动,构成了一种自主进修、竞争学习、钻研性进修和探寻性进修的关闭型学习惯氛。案例讲习法努力于晋升先生的综合高素质,与保守的以先生为主导的讲习法相比,案例讲习法加强了先生的应急威力,驱使本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供先生正在进修中发觉成绩。案例讲习法存正在灵敏性,能顺应威力泛滥没有同的文化条件;于是,这种讲习法可以需要先生一个零危险的理论条件,有利先生充足应用积年来已占有的言语和实践学问程度;同声案例中的议题和语汇范畴宽泛,有利宽阔先生的视线,丰盛其词汇;异样先生也能够应用案例这种形式使语汇及言语讲习交融实正在的、与生意相关的材料中,完成商务与英语的圆满联合。案例讲习法能够无效进步先生的沟通技巧,它需求先生批评的去听别人的解说并加以整合和推导,那样能够改良他们的人际联系和团队合作的技巧,同声正在辨别现实与意见、数据与消息的主要性的进程中,能够训练先生的综合处理成绩、做成决策和指导治理威力。更主要的是,案例讲习拉近了实践与理论的间隔。基于实正在情境的课堂运动能够造就先生未来作为商务就业者所需的威力与决心
   2 案例讲习法的局限性案例讲习正在施行进程中也晤面临一些艰难。先生浏览的案例常常较长,囊括大量的泛读形式引见背景消息,言语难度偏偏大。取舍适宜的讲习材料也比拟艰难,眼前成型的案例单位没有多,品质参差没有齐,先生兼课变得存正在应战性,由于先生常要本人总结编写案例资料,使其相符讲习请求。如此一来需求先生表演的一种辅佐者或者参谋的角色来指导先生停止自主进修,而没有是保守的学问转达者的身份。那样关于习气保守讲习形式的先生来说,能够没有顺应议论式的进修法,承受兴起会有定然的艰难。关于母语没有是英语的先生,案例讲习法也是一种应战。他们需求浏览少量充满着生词和习语的资料,预备书面综合资料,防止言语类的谬误,还要注意文明范围的差别,要统筹诸多范围对于先生而言使命艰巨。先生与先生正在课堂里外的都要破费大量的工夫与精神。
  3 案例讲习法的使用正在商务英语教哲理论中,案例讲习法囊括如次四个环节:
   (1)案例预备。案例的取舍很大水平上决议讲习的顺利与否。最现实的状况是,案例间接体现实正在公司所面临的事实状况,并随着工夫的推移退出新的形式。先生正在处理静态案例的进程中,同声关心事实中该公司所采取的言论,情势的变迁和其余各族变量,能够完成最大的亲临感和参加度。但由于环境所限,更多的先生采纳的是动态的案例。这种案例的长处是没有需很短工夫,因而先生能够依据需求设定先生实现使命的期限。一般一个贫乏精辟的案例,能够正在一次课堂运动中就能够实现,那样运动易于操控,但缺欠是缺少参加感。正在需要案例资料的同声,先生还需求设计好多个案例成绩。正在成绩的设想上既要留意成绩要与有关的商务学问严密联络,又要充足思忖先生的言语威力和学问程度。
   (2)案例综合。与保守的课堂没有同,正在采用案例讲习法的课堂内,先生起到的作用没有再是转达学问,而是领队。先生被分成若干车间,正在浏览完案例资料后,用英语停止组内议论,那时先生的任务是确保一切的学生都踊跃参加,鼓舞他们的论述本人的观点,并本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供指出可供争论的成绩。正在每个车间得出论断后,选定专人,向全场先生论述甲组观念。这时先生没有应宣布本人的观念,要不会反应先生的判别。当成心见没有一时,先生可酌情鼓舞停止议论,假如偏偏离主题,先生则及时干涉,使议论回到主题。
  (3)案例小结。某个环节由先生展开,次要是对于先生正在论述进程中提出的成绩予以答道,并对于脱漏或者需求强调的形式加以小结。
  (4)撰写演讲。作为最终的讲习产出,学生将以组为部门提交演讲,对于车间得出的结论停止小结。这一步对于先生的翻译威力提出较高的请求。先生可依据状况恰当对于报告停止讲评,但正在评工时,书面演讲所占比例最好没有超过综合议论环节过多,免得反应到日后案例教课时先生参加的踊跃性。
   4 序言商务英语中的案例讲习法是一种启示式的讲习办法,强调先生的主体位置和教师的主导作用。正在案例讲习运动施行时,以先生为核心,讲习指标、请求和手腕都是盘绕先生停止,因而是以先生为主体的。同声没有可无视先生的主导作用。主导是引导,没有是代替。先生应指导先生使用相关商务英语单纯词、语法、构造等意识、综合和处理案例中的成绩,可造就他们金鸡独立理解、使用和处理成绩的威力。千万案例讲习中也具有一些成绩,如案例过于侧重实践,与事实脱轨;有些性情外向先生羞于住口,车间议论令其训练没有足;没有规范答案,有些先生没有顺应,先生对于先生本论文英语论文网www.51lunwen.org整理提供的成绩评估也是一种应战之类。但随着案例讲习法被整合到商务英语讲习实践中,以及有关钻研的深化,该署艰难和问题都将逐渐找出处理计划,案例讲习法也会正在商务英语讲习中施展更大的作用。

参考文献
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