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22 题，新四级听力测试更能反映我的英语听力实际能力和水平。表 4.1 中呈现的是学生对新大学四级英语听力测试态度中各个题项的选项比例，根据这些数据，本节将具体分析学生对新大学四级英语听力测试的态度。

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结语

此研究目的是调查改革后大学英语四级听力测试对学生听力学习的反拨作用，通过问卷调查和访谈，此研究证实了本文提出的两个研究问题。问题一：改革后大学英语四级听力测试对学生听力学习产生了什么样的影响？具体表现在哪些方面？根据问卷和访谈结果，得出学生对大学英语四级听力测试持满意的态度，新大学英语四级听力测试对学生英语听力学习存在较强的反拨作用，包括积极的反拨作用和消极的反拨作用，主要体现在学生学习态度，学习策略以及学习行为上。但总体来说，积极的反拨作用大于消极的反拨作用。正面反拨作用体现在：（1）改革后的大学英语四级听力测试对学生听力学习态度产生了积极变化。新大学英语四级听力有助于学生意识到英语听力学习的重要性，从而激励和促进学习的听力学习。由于改革后四级听力测试题材广泛，语言形式与风格内容丰富，学生在听力学习过程中在听力材料选择上更加多样；听力内容的多样化和实用化有助于营造真实的语言环境，使学生能够模拟真实生活的英语听说练习，这有助于激发学生的学习兴趣；（2）改革后的大学英语四级听力测试促使学生在听力学习策略上产生了积极变化。新大学英语听力测试在分值比例，内容和题型上发生变化，会促使学生对自己英语听力学习行为进行评价，思考怎么样才能提高英语听力水平，并且促使其主动安排英语听力训练，有意识地监控英语听力学习。（3）改革后的大学英语四级听力测试促使学生在听力学习行为上产生了积极变化。增加新闻短篇听力体现了语言的交际目的，更加准确地考查了学生英语综合应用能力，一方面学生不会像以前那样使用单一的听力教材，而是在学习过程中潜移默化的向了解国外背景文化，听说一体化转变，选择题材广泛，内容更加贴近生活的听力材料。学生认为改革后的新 CET-4 难度加大，他们需花更多的时间学习英语听力，增加课外听力练习量。听力也不是短时间内能提高的，这就要求学生要养成一定的习惯，培养良好的语感。这有助于提高学生综合运用英语的能力，达到英语交际性的目的。
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参考文献（略）
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