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探讨传统初中英语教学存在的弊端和情境教学在初中英语教的开展

论文作者:英语毕业论文论文属性:本科毕业论文 Thesis登出时间:2012-06-18编辑:huangtian2088027点击率:2431

论文字数:1954论文编号:org201206182104254297语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:初中英语情境教学有效教学

摘要:本文主要就传统的英语课堂教学中,“满堂灌”的教学方法抑制了学生创造能力的发挥的弊端作了简要分析,代写英语毕业论文并就情境教学在初中英语教学中的实施作了探讨。

探讨传统初中英语教学存在的弊端和情境教学在初中英语教的开展

 

传统的英语教学方式单一、内容枯燥,代写英语毕业论文缺乏师生互动,学生难以获得成功体验。布鲁姆认为“:成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此教师在英语教学中,要创设教学情境,可以激发学生兴趣,拓展思维,培养学生的综合语言运用能力。

一、初中英语开展情境教学的意义1.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,是促进学生思考、探索、创新的动力。因此教师要营造民主、平等、和谐的师生关系,运用鲜活的生活事例、形象生动的语言、优美的画面、动听的音乐丰富教学内容,可以激发学生学习动机,提高学生参与学习活动的主动性和积极性。2.培养学生合作意识。传统的英语教学忽视了师生的互动交流,学生缺乏主体意识,缺乏个性创意。在英语课堂教学中,教师采用互动的教学方法,为学生创设讨论、竞赛、角色扮演、游戏等小组合作学习情境,可以增进学生友谊,培养良好的人际关系。3.培养学生实践能力。在英语课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际情况,开展丰富多彩的社会实践活动,引导学生联系生活和所学知识去说、去讲、去写,从而提高学生的实践能力。4.培养学生创造能力。情境教学经常开展观察活动,培养了学生敏锐的观察能力,让学生充分发挥想象力,有利于发展学生的思维能力和创造能力,提高运用英语知识与技能分析问题和解决问题的能力。

二、初中英语教学情境创设的类型

1.创设生活情境。部分教师教学脱离了学习和社会生活实际,空洞说教,让学生觉得学习英语索然无味。英语是一门生活性、应用性很强的学科,日常生活的交往处处可以用英语来表达。因此,教师要充分发掘生活中的素材,创设生活情境,如Taking a taxi、Having a haircut、Going shopping、A Family Get-Together、On the bus、At the hospital、Askingfor directions。 https://www.51lunwen.org/chuzhongyingyu/ 把日常交际运用到英语教学中,可以激发学生的学习动机,培养学生学习社会生活,增强他们运用语言交际的意识。

2.创设活动情境。为了应付升学考试,传统的英语教学一味地强调机械模仿、死记硬背,这不仅违背了学生的认知规律,有损学生的身心健康,而且还会使学生丧失兴趣。初中英语学科应根据场景教学的需要,结合学生的实际情况,运用一定的教学手段创设活动情境,如情景表演、互动游戏、英语演讲、猜词竞赛、编辑小报等等,让学生在具体、生动的情境中学习,培养学生对英语的兴趣,获得积极的情感体验。如在“Food”教学中,教者设计情境如下“: https://www.51lunwen.org/chuzhongyingyu/ Makes fourstudents into one group.Two students act Kitty and Daniel.The other two students act reporters.They will interviewKitty and Daniel.”

3.创设问题情境“。学贵于思,思源于疑。”问题是思维的基础,培养学生的问题意识,促进思维的发展。因此,代写英语论文教师要围绕教学内容为学生创设问题情境,可以集中学生注意力,激发学生兴趣,启迪学生思维,锻炼学生表达能力。教师要选择和使用生活化的学习材料,创设富有现实意义的问题情境,可以激活学生的思维,掌握思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力。

4.创设多媒体情境。教师在教学中除要运用模型、挂图、录音机等常规媒体外,还要运用计算机、电子白板等多媒体设备。多媒体集文字、图片、声音、动画、视频于一身,可以起到图文并茂、声色俱全的效果,使教学内容更加具体直观、形象生动,为学生创设了轻松活泼的教学情境。

三、初中英语教学情境创设的策略

1.收集情境素材。教师可以通过上图书室、登陆互联网等途径收集素材,为创设教学情境积累丰富的教学资源,如英语中国(www.englishchina.com)、空中英语教室(www.studio-classroom.com)、英语直通车(www.englishfree.com.cn)等等,然后按类别分类、整理、保存。学习英语离不开西方文化的介绍,因此教师要有意识地收集一些西方国家的风土人情、生活习惯。教师还要收集一些与教材内容相配套的图片、动画、音乐素材,有利于创设教学情境,引导学生深入探究问题。

2.灵动生成教学情境。课堂教学中出现预料之外是司空见惯的事,教师如果抓住这稍纵即逝的机会,创设教学情境,灵活地处理,往往会收到意想不到的效果。如在“Pets”教学中,教者提出问题:“Which animal do you like best?”教者本想引出狗、熊猫、猴子等可爱的动物,没成想一位同学回答“I like wolves best.”教者适时引入“The dog is a pet,but it is domesticated from wolves.”3.诱发学生情感体验。积极的情感能驱使学生全身心投入,产生良好的学习效果。教师要运用教学手段,使枯燥、平淡、教条的内容变得生动、有趣、活泼,引发学生亲近自然、热爱生活,诱引学生产生愉悦的心理和积极的情感。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”总之,我们英语教师要遵循学生的认知规律,创设形象生动的教学情境,引发学生善于思考,积极参加听、说、读、写活动,从而获得知识、培养技能、发展智力。

【摘要】传统的英语课堂教学中,“满堂灌”的教学方法抑制了学生创造能力的发挥。实施情境教学有利于激发兴趣、培养学生的合作意识、实践能力和创造能力,我们英语教师在教学中应注重创设生活情境、活动情境、问题情境和多媒体情境。

 

【关键词】初中英语;情境教学;有效教学

 

 

 

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