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引   言 

0.1 论文选题目的和教学存在的问题
中等职业学校的学生学习英语的主要方法是通过课堂上教师的教学，因此中职英语课堂有效教学是使学生的英语取得进步的根本保证。中职英语教学中，学生在学习心理上和专业要求上，更注意学习英语的实用性。因此，英语教学的有效性主要体现在满足学生的发展，包含知识、能力，主要是职业性。 中职英语的特点就是要突出中等和职业。中职学校的英语教学就是要在帮助学生掌握一定的英语基础知识和基本语言技能的基础上，着重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为他们的职业、学习和发展奠定基础。在《英语（基础模块）》中既要涉猎所有的专业知识，又要进行职业素养教育，使学生能够把所学知识融入到日常生活和专业知识中。 目前，中职学生英语水平专业差别化现象严重，财会、幼师、旅游、文秘专业学生综合素质普遍高，英语书写、朗读能力强，而计算机、电子、美术专业学生良莠不齐，汽车维修、数控、烹饪专业学生英语水平低。整体来说，职业高中学生中不乏英语佼佼者，但普遍基础薄弱，有些学生几乎是零基础。职业高中英语教学的目的不仅是为了高职、高专升学考试，更重要的是满足职业需求。 中职英语的有效教学，就是要解决学生英语知识运用到专业实践的问题，《英语（基础模块）》一套教材，要适应各个专业的教学，对于教师是个新挑战，对于学生来说，也很难把握英语与专业知识的契合点。因此，以《英语（基础模块）》为例的中职英语有效教学的研究，就是通过对中职英语教学现状的剖析，对使用教材的研究，对教学模式的探讨，来明确有效教学的实施意义和方法，从而探索一种区别于普通高中英语语言研究为主的教学模式，具有职业高中特色的职业性的有效教学之路。 
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0.2 国内有关选题的研究现状 
中职的课程评价的特殊性，没有分数的硬性评定，教学灵活性大，而普通初中和高中的相关文献最终研讨目的与提高考试成绩有关，并不适合职业高中现状，无法满足职业高中学生对知识的应用性与职业性的要求，因此在选择参考文献上侧重中职英语教学，同时选取一些学术水平较高的，在有效教学研究方面颇具影响力的学者的教学研究方面的著作作为参考。 在文献中，对于中职英语有效教学的研究可谓涵盖英语教学的各个方面，从学生的心理的研究、教学及教具的准备、教师的备课及教学设计、上课、练习、反思、课后的跟踪，近期国内、外对有效教学的现状都做了研究。国内对于有效教学的研究经历了几个阶段，由本世纪初期研究有效教学的起源，到研究有效教学的理论，把有效教学融入到课堂教学中，在教育实践中，摸索有效教学的方法。 有效教学在 2004 年姚利民的博士毕业论文中作出系统概述，是有效教学的理论支柱，论述有效教学思想的发展，现状的分析和策略的探讨，是较早系统论述有效教学的文章。2007 年，钟启泉在《中国教育报》上发表文章《有效教学的最终标准是学生成长》，指出现有教学方式存在的弊端，认为创新教学、行动研究才是对学生最为有利的有效教学模式，为有效教学进入具体教学实践指引了方向。 从 2009 年起，有效教学的论文开始大量出现，标志着有效教学成为一个教学研究热点，有效教学的研究是从理论层面开始的。之后，职业学院和中职学校的一线教师也撰写了许多论文，提出有效教学的教学策略及具体的教学方法，这是一次创新，丰富了英语课堂，为使英语课堂“有效”，为满足学生的发展做了一系列的尝试。 2007 年宋秋前在浙江大学出版社出版的《有效教学的理念与实施策略》是在教学实践基础上的著作，他给了有效教学理论支撑。该书是针对目前课堂教学低下的实际进行的应用性和理论性相结合的探索性研究，从教学整体观念出发，吸取现有理论和实践研究成果，提出相应实践操作措施，为新课改的发展提供借鉴。 
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第一章  有效教学理论研究概述 

1.1 有效教学理论背景 
有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。但随着 20 世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。至 20 世纪末期，经过教育科学化运动才产生了有效教学，有效教学演变成具有明确的教育理念和自觉的教育实践的教学活动。 中职英语教学应从“中”和“职”着手。“中”即中等，教学根据学生接受情况要有一定的深度和难度，不仅对事物进行简单的表达描述，而且要有对事情的评价及自己观点的表达，还要注意不同的场合；“职”即职业，教学目的是为专业服务，学生对自身专业的了解要高于文化课教师，而且教师同时教几个专业，所以教师要根据专业与英语的密切程度教学，教授学生核心专业英语知识，培养学生用英语解决专业问题能力，注意在实践中巩固，体现职业性。把语法知识汇总的试卷成绩作为衡量教师教学效果和学生学习成果的检验有失偏颇。 

1.2 有效教学理论研究界定和含义 

1.2.1 有效教学概念的界定
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预测的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。（宋秋前，2007；4） 
（一）“有效”的内涵：所谓＂有效＂，主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。学生是教学是否有效益的指标，学生学而无获，就是无效教学；学生学而艰辛，就是低效教学。 
（二）“教学”的内涵：所谓＂教学＂，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件有三个方面：一是激发学习动机，学生有主动学习的意识；二是明确课程目标，即教师要向学生表明学习内容及到达标准，并让学生明白使用范围，心中有数；三是采用适宜方式，即教学语言有自己的独特性——让学生搞清楚、想明白。如果教师在上课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。 
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第三章  中职《英语（基础模块）》有效教学优势 .......... 17 
3.1 整合话题 ........... 17 
3.2  整合语法 .......... 18 
3.3  整合意义 .......... 18 
3.4  整合专业知识 .......... 19 
第四章  中职《英语（基础模块）》有效教学优势的问卷、调查和分析 ...... 21 
4.1  针对问卷进行有效教学的对比 ...... 21 
4.2  问卷调研，对比、分析结果总结 .......... 21 
4.3  教材有效教学优势分析 .......... 25 
4.4 对问卷进行对比、分析后教学提升 ....... 26 

第四章  中职《英语（基础模块）》有效教学优势的问卷、调查和分析 

中职英语的有效教学关注学生的进步与发展，关注学生在专业能力、方法能力和社会能力三方面的全面发展。中职教育应该将注重培养学生的语言表达能力和社会交往能力等综合素质作为主要目标，从而提高他们的就业竞争能力。 

4.1  针对问卷进行有效教学的对比&n本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。