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“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究 [2]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-08-30编辑:lgg点击率:4018

论文字数:38596论文编号:org201708251430181430语种:中文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:初中英语教学论文以读促写写作教学写作水平

摘要:本文是初中英语教学论文,本研究的主要目的是探讨在初中英语写作教学中,通过实证研究证明“以读促写”写作教学模式的有效性和可行性,实现阅读教学与写作教学的结合,从而找到提高学生写作水平的有效途径。

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第四章  结果分析与讨论  

在实验的过程中,对对照班和实验班的所有学生进行了写作成绩的前测和后测,每次测试都将分数按班级和人名统计好,对全部的 76 名学生在实验前和实验后也都进行了调查,主要是调查实施“以读促写”的写作教学模式后,学生写作的态度发生了什么样的变化。第一节主要是对学生的写作兴趣、自信心、态度的转变进行分析,即调查问卷分析。第二节是对学生的写作能力分析,主要是测试成绩分析。 


4.1  写作兴趣分析与讨论 

在实施“以读促写”的写作教学模式前,笔者对对照班和实验班两个班所有的学生进行了前问卷调查,其目的是了解现阶段学生对英语写作的兴趣、信心以及态度。在实验实施后,又进行了一次问卷调查,目的是与实验实施前的调查进行对比,来分析学生对英语写作的兴趣、信心以及态度变化。实验前具体的调查数据如表: 从上面表 1 中,我们能够分析出学生阅读和写作的现状。80.27%的学生觉得自己的阅读水平不太好,相应的,有 65.79%的学生觉得自己的写作水平不太好,并且仅有 32.89%的学生对英语写作有兴趣,虽然有 52.63%的学生表示愿意学习写作。但是只有 11.84%的学生对现在的写作教学很满意。这些数据表明虽然学生认识到写作在英语学习中的重要性,但是大多数的学生仍然对阅读和写作没有自信心。 

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结论

在学习者英语学习过程中,阅读和写作是比较困难的两个部分,但又是必不可少的部分,因此越来越多的教师尝试着调整他们的教学方法意在提高学生的写作兴趣和自信心以及改变他们的写作态度。本研究最终结果显示出:在实施了 12 周的“以读促写”的写作教学模式,通过教师对学生的引导,使他们自己主动涉猎适当的阅读材料,对提高他们的写作水平和写作质量有十分明显的效果。依据数据收集与分析,我们发现:
1.“以读促写”写作教学模式能够提高初中生的英语写作兴趣。通过对比实验班与对照班的两个班的实验结果分析统计,我们可以看出两班在实施不同的写作教学模式后写作成绩都有提高。然而我们也可以从数据中清晰地看出,写作成绩与对照班成绩后测成绩有显著性差异,实验班学生成绩相比对照班来说,提升幅度比较大。因而,我们可以得出 “以读促写”的写作教学模式能够为写作更好地进行语言知识的输入,进一步为英语写作提供搭建了图式和写作支架,从而,有助于学生英语写作水平和英语写作质量的有效提高。 
2. “以读促写”写作教学模式能够提高初中生的英语写作水平。从对前后调查问卷整理、分析统计中,我们可以看出实验班的学生在阅读中更加积极地调动头脑中的图式,主动地分析材料的篇章结构,抄写、总结好词句,以便应用到英语写作中去。并且实验班的学生也认为阅读教学对写作教学的帮助至关重要,他们明显的感觉到自己对英语写作有兴趣、有自信心了,自己的英语写作水平和质量也在逐步提高。 
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参考文献(略)
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