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西文化不同，身势语的行为和含义有较大的差别。大体上我们可以将其分为两类:第一，含义相同，行为不同。如:用手召唤某人过来时，中国人手心向下，而西方人则手心向上。又如:表示不知道、为难、不赞成或无可奈何等含义时，中国人的习惯是摇头摆手，西方人则耸肩。第二，行为相同，含义不同。如:用食指在太阳穴划圈，中国人一般表示动脑筋思考，而英语国家的人则表示精神有毛病。又如:填写表格和选票时，中国人以打叉表示否定或不同意:而英语国家则以打叉表示肯定或赞同。

 

3.通过会话课教学渗透文化(Introdueing。Ulture throughdialogteaehing)
利用会话课教学，设计各种跨文化交际情景。使学生在真实的语境中，学会运用语言进行交际。如:中学课本中有打电话的场景设计，教师应通过打电话来渗透文化。在对话中，“whoareyou?”，“Hi，I’m…”.“Haveyouanythingt。Say?”等均属于不符合英语基本交际模式的语用错误。教师应对学生进行这类跨文化交际用语的渗透。在教学中，情景对话的设计十分重要。如:表达祝福的用语时，教师可以设计出不同的场合。教师说:It’smybirthdayteday.学生答:Happybirthday!教师说:It’5Janua巧lsttoday.学生答:HappyNewYear!教师说:xt’5Deeember25th.学生答:Me娜ehdstmas!教师说:xt’5the一astdayoftermtod叮!学生答:Haveanieeholid叮.教师说:we’rehavingapienictomormw.学生答:Haveanieetime.又如:见面打招呼和进行问候时，教师可以让学生听，然后再针对不同的情景，作出正确的符合交际习惯的回答。教师可以这样说:Y。。。ayt。Mrsmith，“Howdoyoudo，sir?”Hesays，“Howd。yo。d。?”whatd。yousaythen?学生回答:I’mgladt。meetyou，M:S而th.又如:教师说:You are Li Ming.AtaPartyyouseethefamousdoetor，Mrs King.Youwanttointrodueeyourselftoher.Whatdoyous盯?学生回答:Howdoyoudo，MrsKing?Myname15LiMing.
教师在设计与某个特定的社会场合有关系的语境时，应对学生渗透其文化交际背景和正确的交际用语，并介绍一些常见的人们相互交往中的正确表达方式。如在“Boss。ndapplieantforajob”;“Doetorandpa-tientwithaproblem”:“Polieemanandwitness”;“Shopas-sistantand。ustomer，’等这样一类交际中，教师应注意英语习俗以及表达方式与汉语的区别。并通过文化渗透来设计和组织好会话课的教学。

 

4.通过多媒体教学渗透文化(Introdueingeulture through multi一media teaching)文化信息无处不在。教师要善于把从各个方面获取的有价值的文化信息传达给学生。 本论文来源于英语论文网（ https://www.51lunwen.org/ ）教师可以通过网络、报刊、杂志、影视等获取最新信息，学习活的语言和正确的表达方式。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。