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际理解教育元素在国际理解教育中，语言是不可缺少的媒介。 它不仅仅是一种认识工具，更是一种对世界的态度。 要真正理解异族文化， 读懂其深邃而丰富的文化内涵，就必须学习语言这个文化对话的基本工具。英语学习中有许多跨文化交际的因素，教师应在深入分析教材的基础上，适当融合他国历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念，引导学生学习和了解异国文化、文明底蕴和道德观念，学会理解和尊重不同的文化和价值观，而不是侧重于语言教学，一味地传授语音、词汇、语法知识，单纯强调语言运用的正确性。因此，英语教学要拓宽教育内容，把国际理解的思想渗透在日常教学中，增加国际理解教育的元素，有针对性地培养学生积极的国际理解态度与跨文化交际能力。（三）实现教与学的互动英语课堂文化是一种互动性文化。英语课堂教学要学习的英语知识和传播的外域文化“是通过师生之间、 学生之间面对面直接传递与接收的途径来实现的，在这一过程中，师生之间、学生之间彼此联系、相互作用”。[7]英语课堂的互动“不仅是一种简单的精神交往，更重要的是反思性的精神交往，不仅有外显的活动，还有心灵的沟通。 互动是英语课堂文化得以存在与发展的根本动力”。[8]互动的课堂教学过程有利于学生的情感、态度和价值观的培养，使学生在学习知识的同时感受和理解知识的精神内核。 因此，教师要构建互动性的课堂教学过程，融入多元文化，尽可能地联系学生的已有知识和生活经验，把学生的生活实际和当前世界发展实际结合起来，把英语语言知识生活化和开放化。通过互动引导学生对本国文化和他国文化的异同进行理性反思， 在互动中增进对其他国家、其他民族及其文化的了解，认识不同地区、不同民族、不同文化彼此相互依存、相互促进的关系，在理解中开阔包容多元文化的胸怀， 提升参与国际理解、竞争与合作的能力。（四）重视英语课堂的文化知识教育学习语言的目的之一是顺利完成跨文化交流，而实现交流必须建立在相互理解的基础上。然而在现实中，不同文化背景的人们存在着宗教、文学、历史等各方面的差异， 这些差异会深深地影响人们的言语行为。 因此，在英语教学中，不仅要掌握一定的语法规则，更重要的是掌握一定的文化知识，向学生介绍不同国家民族的文化观念、民俗民风、地理历史、风土人情等知识。 要在了解文化知识的基础上，让学生养成开放、平等、尊重、宽容、谨慎的国际理解态度，培养学生对外来文化的认知、比较、参照、取舍、传播的能力及英语运用能力、跨文化沟通能力，从而达到国际理解教育的目的。因此，在英语教学过程中，教师理应不失时机地进行文化知识的介绍，让学生在学习实践中跨越学习过程中的文化障碍，在丰富学生语言的过程中培养学生的文化意识，帮学生扫除因文化背景知识匮乏所带来的理解障碍，提高学生的国际理解能力。

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