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[摘要]良好的外语语言环境是提高学生外语能力的重要因素。本文探讨了其理论依据 ,并提出了通过课堂教学、第二课堂活动、利用大众传媒、多媒体课件及网络等方式 ,来创建良好的外语语言环境。
    一、问题的提出
    英语教学在我国属外语教学( EFL) ,不同于在英语国家中对移民、留学生等进行的第二语言教学(ESL) 。两者最主要的区别是:后者有良好的语言环境 ,学习者可以在自然、真实的语言环境中 ,通过日常的工作、学习和生活 ,通过与人的真实交流、在耳本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供濡目染中 ,来巩固在语言学校中学到的语言知识、熟巧语言技能 ,从而全面提高语言运用能力。而我国的外语教学却缺乏这样得天独厚的条件。外语教学费时较多、收效较低的主要因素之一 ,就是缺乏良好英语语言环境。语言学习是一种技能的掌握 ,需不断的操练、实践 ,而我们的英语教学中 ,缺乏的恰恰是这种操练的机会。因此 ,要提高外语教学的水平 ,提高学生语言的能力 ,创设良好的英语语言环境尤为重要。
   二、理论依据
   第一语言习得理论认为 ,儿童习得语言离不开特定的语言环境 ,这一语言环境包括家庭、学校、社会、民族、阶级地位、社会结构、政治制度等儿童所生活的客观世界的方方面面。在这些环境中 ,儿童的父母及家庭是儿童语言输入的主要来源。儿童生活在这一特定的语言环境中 ,通过父母及亲人的帮助而逐渐形成和发展语言能力 ,在与他人及社会的交往中 ,不断完善语言能力 ,从而去接触世界、了解世界。许多在中国长大的外国孩子 ,可以说很流利的汉语 ,同样 ,在英语国家长大的中国孩子 ,也同样可以讲很流利的英语 ,这就是语言环境的魅力。一些与社会隔绝在兽群中长本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供大的狼孩、野孩 ,当他们重归社会时 ,只会发出野兽的声音 ,而不会人类的语言 ,这些事例也说明了语言环境对语言能力发展的决定性作用。外语学习者 ,在外语学习时与儿童习得母语相比 ,有很多的不利条件 ,如大多数学习者的年龄已过了语言习得的“关键期” (Critical Age) ,一般已掌握了本族语 ,会受到本族语的负迁移的影响 ,但其中最大的不足是缺乏目的语的语言环境。由于缺乏语言环境 ,语言输入量少 ,信息源主要来自课本及课堂教学 ,难免单一 ,同时缺乏交际的需要和机会 ,缺少真实环境下的交流及实践 ,使语言能力的形成和发展受到极大的阻碍。
    母语的语言环境与生俱来、得天独厚 ,而外语学习的语言环境却需刻意创建、人为打造 ,因此要用心创造良好的外语语言环境 ,切实改变外语教学中的费时较多、收效较低的局面 ,使外语教学顺利迈上新台阶。
    三、充分利用课堂教学 ,创建良好的外语语言环境
    课堂教学是语言教学的主要形式 ,教科书是学生语言输入的主要来源 ,因此创建良好的课堂教学的外语语言环境就显得尤为重要。
   1.加大语言输入。教师在课堂教学的每一个环节都应尽量使用目的语进行教学 ,如组织教学、课文的导入、讲解、总结、检查等等 ,同时 ,尽量采用多使用目的语的教学方法 ,以增加“可理解性的语言输入”。
   2.利用值日报告。利用课初的十分钟左右的时本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供间进行值日报告活动 ,可由一名学生就某一问题做有准备的发言 ,同时让更多的同学参与讨论;也可由教师设题目让同学即兴发言 ,多人畅所己见;也可教师出几个词语 ,让学生即席就词语编故事 ……总之 ,创造语言交流的环境 ,集中学生的注意力 ,引发学生学习兴趣和积极性 ,进行课堂热身活动。        3.在教学环节中 ,多创造让学生使用目的语的语言环境和机会。如在课文学习中 ,让学生做背景知识汇报、对课文进行预测、就课文内容进行口头回答和讨论、复述课文 ,对课文中精彩的片段进行角色表演、模拟对话 ,对课文内容进行小组讨论、自由发言、辩论等等;在词汇教学中 ,多创设情景来操练所学的新词 ,增加语言的实践机会。如学习词组on and off 时 ,教师可给出以下的情景:Though Alice started to play the violinwhen she was five , she has never been a constant player.However , she still plays beautifully.引导学生用on and off作对话 ;在语法教学中 ,也尽量创设情景 ,让学生操练所学的语法项目。如在学习虚拟语气时 ,可让学生用 If I were. . . 或 If I had. . .说出自己的愿望。
    4.布置口笔头作业 ,督促学生课余操练外语 ,以作为课堂教学的补充。教师可要求学生就书上的一些练习做 pair work , group work ,也可根据课文内容出一些讨论题 ,让学生进行小组讨论 ,也可布置改写课文、写课文大意、写读后感等笔头作业并要求学生写外文周记或日记 ,并定期检查。
    四、搞好第二课堂活动 ,创建外语学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供习环境    开展丰富多彩的外语课外活动有利于提高学生学习外语的兴趣和积极性。班级可开展“外语日”活动 ,如规定在“外语日”这一天 ,在教室、宿舍、食堂等场合 ,学生要自觉使用外语进行交流;组织故事会、演讲、辩论赛、戏剧表演等活动 ,学生参与的过程就是语言实践的过程 ,还可创办班级的“外文周报”、或“外文园地” ,发表习作、摘录文章、交流信息。学校应办好外语角、外文广播、外文校报、外文竞赛、外文沙龙、外文节等活动 ,办好外文剧社 ,精心打造良好的校园外语学习环境。     教师应成为学生第二课堂的督促者、指导者、参与者 ,对学生的第二课堂活动加强指导。同时也应采取一些措施 ,使第二课堂教学活动能够顺利开展 ,并收到实效 ,不流于形式。如“外语日”活动应有相应的“处罚”措施 ,以督促学生用外语交流;活动的开展应注意扩大参与面、影响面 ,使更多的学生受益 ,对一些活动学校应加以扶植 ,如提供场地、资金 ,外语角可请一些外教、外籍人士、教师的参与以吸引更多的学生。
     五、利用大众传媒来丰富外语语言学习环境     教师可利用VOA、 BBC、中央人民广播电台的星期日英语、外语讲座、一些地方电台的英文广播、中央电视台的第4套的 CCTV NEWS及教育、文化频道的“外语加油站”等节目 ,利用 China Daily , the Twenty - FirstCentury , English Salon , Crazy English. . . 以及 Times ,Reader’ s Digest , Washington Post 等等报刊杂志来丰富学生的外语语言学习环境。   为取得良好的教学效果 ,教师要有布置、有指导、有检查、有评比。如收听VOA或BBC节目 ,教师应对新闻广播的特点、 VOA、 BBC的广播栏目及时间向学生做介绍 ,组织学生对一些节目做精听练习 ,为泛听打好基础 ,布置学生写新闻提要 ,组织新闻发布会活动 ,以督促本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供学生收听 ,同时对学生在收听中出现的问题做及时的指导和帮助。组织报刊阅读时 ,教师可和学生一起熟悉报刊的栏目、报刊中不同文体的特点 ,指导学生进行 Critical Reading ,以培养思维能力 ,同时布置写读书笔记、读后感、组织阅读讨论来督促学生的课外阅读。
   六、利用多媒体课件及网络等现代化的教学手段来创建良好的语言环境&