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摘要: 运用发展的观点谈论了社会对英语学习者交际能力需求的整个发展变化历程, 分析了我国英语教学中交际能力培养重心侧重的原因, 以期能为我国英语学习者的实际交际能力做出努力。
0 引言   在应用语言学研究和外语教学中, 交际能力( communica-tive competence)是一个十分重要的概念。大多数人认为,“交际能力”这一术语是美国人类学家海姆斯于1967年首先提出来的。海姆斯( 1972)认为, 一个关于语言使用者和语言使用的准确理论(即交际能力理论)应包括四个参数: ①可能性程度( degree of possibility) : 指某一语言系统中可能存在的东西(如个人在特定语言社群中关于语言的语音、词法、句法、词汇、语义、语用等知识) ;②可行性( feasibility)程度: 指个人心理方面的语言容量 (如个人的记性和认知) ; ③合适性( appropriate-ness)程度: 指交际中言语行为的得体表达(如对交际背景、目的、常规、参加者等因素的合理考虑) ; ④表现性( performance)程度: 指交际中言语行为是否可行(如在可能、可行和合适的情况下是否可做)。海姆斯把这本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供四个参数之间的相互作用看作是交际能力理论的重要因素, 并认为, 如果说一个人获得交际能力, 那他就应该知道对什么人在什么场合和什么时间用什么方式讲些什么和不讲些什么( 1972: 277)。
   I 英语交际能力培养的过去、现在和未来我们所说的交际能力, 是指听和说的能力与读和写的能力。反映在外语教学中就是外语的听说技能训练与读写技能训练。所谓交际能力即能够运用外语来进行口头或书面的人际交往和沟通。多少年以来, 我们的外语教学一直保持着老师主讲, 学生主听的课堂教学模式, 满堂灌, 黑板加粉笔, 笔记加作业, 老师完全是整日一支粉笔一张嘴从头讲到尾, 完全是传统的单向 “填鸭” 式教学。虽然在英语教学中, 我们一直主张师生互动, 但由于长期的教学实践中仍然有大部分教学倾向于以教师为主导的方式, 使学生成为被动的接受者, 失去了多说多练的机会。究其主要原因是高考指挥棒的作用, 形成了所谓的 “考、考、考, 教师的法宝; 分、分、分, 学生的命根” 的可怕局面。很多学校迫于升学的压力, 把学生的成绩作为教师年终评优、评先、晋级的主要依据。结果很多教师为了学生期中、期末、升学考试能考出优异的成绩, 拼死拼活, 打泥滚, 出黑汗,完全达到了真可谓是 “为伊消得人憔悴, 衣带渐宽终不悔” 的境界。正是由于当时的高考试卷没有听力这一块, 所以中学里听力课的开设情况几乎为零。理所当然地绝大多数英语老师上课时使用最多的肯定是汉语, 一是汉语毕竟是自己的母语,使用起来方便, 不费吹灰之力; 二是用汉语讲解语法学生更容易懂, 当时的主要教学方法是语法翻译法。这就不可避免地形成了 “聋哑英语” 的局面, 也就是说, 学生做题的能力确实得以提高, 但实际英语交际能力确实是 “自家的丑媳妇难以跨出大门” 。而原《大学英语教学大纲》中的培养目标是:“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力” 。
    在原《大纲》里特别强调了阅读能力培养, 却忽视了其他能力的培养, 这样一来难免会出现 “哑巴英语” 的现象。当前英语教学最为突出的问题还是学生的实际综合能力不强, 由于过分强调听说能力, 结果走向了另一个极端, 出现了现在的学生是 “嘴巴快, 耳朵尖, 腹中空空, 底子浅” 的现象。由于原《大纲》在培养目标上的导向和四、六级英语考试的反拨作用, 阅读能力的培养得到了特别的强调, 而且过于注重词汇和语法教学。大多数学校的大学英语课程中没有口语教学内容, 听力教学所占的课时比例偏小, 不少教师把英语主要作为一门学问和知识来向学生传授, 而不是引导学生把英语主要当成一种交际工具和技能来掌握。作为人类语言最原始和最基本的形式, 即听和说, 没有在大学英语教学中得到应有的重视和正确的教学方法, 从而导致了交际能力差的现象。1999年,国家教育部在部分省市的高考试卷中增加了听力部分, 于是这些省市的中学便围绕这一新的变化形式调整了教学策略,象征性地开设了一些听力课。部分教师平时不注重对学生进行听力训练, 往往是临时抱佛脚, 临近考试本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供时对学生进行强化训练, 结果是: 不仅浪费了学生的大量时间, 而且扼杀了学生听的积极性。近几年来, 语言学的研究已根本改变了语言教学。外语教学正在以语法翻译法为起源的传统教学法大踏步地向听说领先的交际化教学迈进。告别过去单纯传授知识, 而重视交际能力的培养。特别是口头交际能力, 在人类进入信息时代, 现代化传声技术迅猛发展之际, 口头交际更显重要。它具有最经济、最直接、最及时、最有效的特点。即使是相隔万水千山, 无论是天上地下, 乃至月球宇宙, 凡是人到之处, 人们都可以进行口头交流, 传递各种信息。从科学技术的发展前景来看, 在遥远的将来, 随着科学技术的不断进步, 人类继续往前发展, 将有更加科学、更加先进的现代化设备取代现在的多媒体教学技术手段和收录设备, 人们的实际交际能力将会得到更大的提高。
    II 听说能力的重要性日益明显, 成为交际能力培养的重点的原因
    随着我国加入WTO, 申奥成功及上海申博的成功, 以及国际交往的日益频繁, 社会对英语综合应用能力, 尤其是听说能力的需求日益增强, 语言的实际应用能力越来越受到人们的重视, 而听说技能的发展更是成为人们关注的焦点。应惠兰( 1996) 在对六省市高校、科研单位、厂矿和公司的调查中发现, 36.66%被调查者认为今后五至十年里, 听说能力是最有用处本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的技能。社会发展的需要转化为学生对课程的内在要求。比起十多年前, 如今毕业生要求使用口语和听力进行工作的人数已经大大增加。学生对英语听说能力的需求已经高于读写能力。      现在的听说环境与十年前不可同日而语的, 电视台的外语频道, 如: CCTV9, 空中英语教室, CETV等等。还有网上时事英语新闻, 包括各种英语影片和教学软件。它为英语学习者创造了一个真实的语言听说环境, 使听说成为语言输入的又一主要渠道。以VOA为例, 其节目的内容丰富, 贴近生活, 是人们了解美国社会生活、政治、经济的好材料。因此突出对听说能力的培养, 条件也已成熟。
   III 结论
   由于事物是发展变化的, 因此我们必须坚持用发展的观点认识和处理问题。我们要正确地办事情, 必须坚持用发展的观点看问题。随着社会的不断向前发展变化, 必须对人们的交际能力提出新的和更高的要求, 即要求人们不仅要能用地地道道、流利的英语进行交流, 而且要懂得在适当的场合说适当的话。
参考文献:
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[ 2]傅江华.教学改革形式下对大学英语听本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供说教学的思考.江西农业大学学报[ J] , 2004, ( 4) .