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Abstract: The standards and requirements for foreign language experts are changed and new requirements and challenges are erected in the field of college English teaching and learning. The present college English teaching practice falls short of the needs of the social development in view of the current strategic development in the world with the existing problems such as traditional instructive notions, monotonous teaching method and the lack of capable teachers. The chance for the reform in college English teaching and learning practice comes out with the new social needs and the introduction and development of modern IT education. It is needed to practice the student-centered approach to upgrade the student’s ability of using English comprehensively.

Key Words: college English, teaching and learning, reform, strategy

摘　要: 外语人才规格的变化对大学英语教学提出了新的要求与挑战,立足于时代发展的战略高度来审视,英语教学论文目前的大学公共英语教学观念滞后,模式单一,方法和手段落后,教师不足,已不能满足和适应社会发展的需求,急需改革。新的社会需求和现代信息教育技术的发展为公共英语教学的改革提供了契机。改革要充分运用现代信息教育技术手段,以提高学生英语综合应用能力为理念,实施以学生为中心的教学模式。

关键词: 公共英语; 教学; 改革; 策略

新的世纪是日益趋向交流与合作的时代,英语作为国际交流所必需的能力,已成为社会发展对现代人提出的基本素质要求。高校培养具有国际竞争能力的外语人才已成为当务之急,外语人才规格的变化对外语教学提出了挑战与新的要求。近年来,大学生无论是继续求学还是待岗就业,英语应用能力的不同使具有同等专业水平和能力的大学生在信息资源的占有和利用、以及国内外交流和合作上产生明显的差别,英语应用能力成为他们事业、学业成败的直接原因,制约着其自身今后的发展。
教育教学被一定时代的社会存在所决定和制约,并且对社会存在具有反作用。在新世纪,大学公共英语教学的改革与发展必然被新的社会存在所决定,并要适应和反映这个新的社会存在。时代对大学生提出的提高英语应用能力的迫切要求与目前高校英语教学中存在的“费时多、收获少”的低效徘徊的现象与矛盾,使英语教学远不能达到预期的效果,难以适应时代发展的要求。因此,我国大学英语教学要更好地应对时代的挑战,摆脱困境,就得改革和发展。本文就此问题提出一些个人的认识和思考。

一、高校公共英语教学面临的问题与困境
无庸置疑,我国大学英语教学在其历史发展过程中,取得了很大的发展,为社会培养了大量的外语人才,所取得的成绩是有目共睹的。但随着计算机的日益普及,网络与多媒体技术的发展,立足于时代发展的战略高度,从新时代人才培养的角度来审视,目前公共英语教学与社会发展需求相比,还存在着许多问题,而且教学思想与手段的滞后性以及其他一些弊端或问题也日益显露出来。主要问题有:

(一)教学观念和思想相对滞后
就教学目标和要求而言,我国公共英语培养的目标向来以阅读理解为主。大学英语教学的目的一直是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力”,突出了阅读能力的培养,而相对地对听、说、写、译等方面能力的培养重视不够,使学生表达能力较差,这反过来又影响了阅读的提高,从而制约了学生英语综合运用能力的提高。另外,大学英语四级考试对学生英语听说等实用能力的检测不够到位,致使一些教师和学校把重点放到了追求通过率和应付考试上,客观上忽视和降低了对学生英语综合运用能力的要求,不同程度地在导向上助长了应试教育的风气,其结果是学生花费了大量的时间和精力,记了很多单词和语法规则,但是不会用,听不懂,说不出,没有真正掌握运用语言的技能与技巧。因此,这一教学思想随着时代的发展和国际国内环境的变化,已经不能适应社会的要求,若不尽快变革,必然会造成大量“哑巴英语”、“聋子英语”的继续产生,使我们的英语教学事倍功半,培养的人才在日益激烈的竞争中缺乏优势。

(二)教学模式单一,教学方法和手段落后
目前许多高校的公共英语教学主要还是依赖黑板、粉笔、课本、教师加课堂的方式。由于学生数量急剧增加,教学普遍采用大班授课的方式,有的甚至上百人或几百人编班,上大课。这种教学,其主要的教学方式是教师在课堂上讲解词汇和语法等有关语言的知识;翻译课文,并进行和指导笔头练习,学生课后主要是背记单词、语法规则等;教师讲,学生记,老师是主体,学生是听众,学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会。利用信息技术教授英语,在发音、个性化、可操练性等方面都要优于传统方法,但英语教学明显地滞后于现代教育技术的发展,多媒体与计算机辅助教学这一先进的教学手段还未得到广泛的普及与应用。许多学校财力有限,根本不重视大学英语教学条件的改善,教学设备简陋,语音教室严重不足,学生不可能利用现代化设备进行训练和实践。这种灌输式、讲授式的教学,师生间的信息交流量小,缺乏交互性与个性化的教育,难以照顾不同类型的学生,教学效果不好,学生学习兴趣不高,造成过分依赖课堂的被动学习,使学生学习缺乏自主性、自觉性和灵活性,很难有效地训练和培养学生的语言综合运用能力,尤其是听、说能力,这制约着综合应用能力的培养和提高。

(三)教师数量不足、水平不高的矛盾日益突出
自2001年开始,高校每年以8%—10%的比例扩大招生,2002年底的在校大学生人数约1700万,并将在近年内达到2000万。在校大学生数量急剧增加,已成为不可逆转的发展趋势,根据全国公共英语教学指导委员会的统计,目前高校英语教师和学生之比已达1:130到1:150,有的高校比例还要更高。一些大学,不分重点大学或一般高校,都不同程度地存在英语教师数量不足的问题,现有教师授课任务繁重,普遍超负荷工作,进行大量重复性的教学,缺少时间与精力去从事富于创造性的智力劳动,造成教学资源的巨大浪费,教学效率低下。另外,进修和培训的机会少,使得公共英语教师的教学水平参差不齐,不少教师在语言功底、教学法以及现代教育技术和教育理念等方面急需提高,特别是在边远民族院校,这种现象更为严重。面对学生数量的急剧增加,应用传统的教授方法和现有的师资很难完成日趋繁重的教学任务,很难保证英语教学的质量。

二、高校公共英语教学改革的基础与条件
(一)以科技为基础的现代化设备为改革提供了技术手段与条件
自1994年美国提出兴建信息高速公路以来,世界许多国家和地区相继提出了各自信息高速公路的建设计划,我国于1994年建成了中国教育与科研计算机网,我国的中关村地区教育和科研示范网与Internet网联通。现全国大部分高校已实现入网,并与其它国家的信息网络互通,提供了比较丰富的网络语言和便利的网络访问手段,促进了信息资源的交流与共享,可开展跨校园、跨国界的信息交流,突破了时空限制和“人—人本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。