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一、CAT教学的发展与民办高校英语专业的现状国外一些大学早在十几年前就展开了CAT教学，如英国的伦敦大学帝国理工学院最早开设了CAT专业，随后英国赫瑞瓦特大学、西班牙巴塞罗那自治大学等很多大学也相继开设了该专业，并授予CAT理学硕士甚至博士学位，其人才培养模式和途径已经相当成熟。在香港，香港中文大学翻译系于2002年首先开设CAT硕士专业和相关课程，设一年全日制及两年兼读制，学员只需具备一般计算机应用知识，并授予文学硕士学位。在大陆，早在2004年，河北师范大学在河北省高等教育自学考试就首次开设了计算机辅助英语翻译专业(专科)，其要求在总体上与全日制普通高校英语专业相当，但科目设置中突出了信息技术的学习，由于当时该专业报考人数以及软硬件设施的不足致使其影响力比较有限。根据教育部《关于公布2005年度教育部备案或批准设置的高等学校本专科专业结果的通知》，从2006年开始，复旦大学、广东外语外贸大学、河北师范大学等国内众多高校开始招收翻译专业本科生，在语言学习的基础上，各高校都展开了专业化训练以提高外语学习者的翻译实践能力。为此，许多高校都设立了CAT实验室并开设了CAT课程，如华中科技大学、山东师范大学、北京航空航天大学、四川外语学院、中山大学等，从而推动我国翻译专业化人才的培养和CAT课程的推广。2007年，教育部决定在全国设置具有鲜明的职业导向的翻译硕士专业学位，重点在于提高学生口译和笔译实践能力，以培养适应全球经济一体化及提高国家国际竞争力需要的高层次、专业性口译笔译人才，在其课程设置框架中，CAT位列笔译模块的选修课之中。同年9月，北京大学开设大陆首个计算机辅助翻译硕士专业，主要培养掌握自然语言处理技术的专业翻译人才，并授予工程硕士学位。

上述这些表明，国内的CAT教学已经开始迈向成熟、迈向社会。当前，由于高校生源锐减以及严峻的就业形势，民办高校正面临着巨大挑战，如何突出民办高校英语专业人才培养特色已经成为关系民办高校英语专业生存和发展的重大课题。民办高校英语专业人才培养应始终坚持以市场为导向、以应用型人才培养为中心，在加强专业学习的同时加强实践技能培训。当前，不少民办高校英语专业在课程设置上仍基本沿袭公办研究型大学或教学研究型大学的模式，没有充分考虑到学生实际情况和培养目标的定位，走的依然是培养研究型人才的模式。所以，民办高校英语专业的紧迫任务是转变教学理念，改进人才培养模式，突出办学特色，注重学生实践能力的培养，提高其市场适应能力和就业竞争力。民办高校英语专业虽暂未设立翻译方向，但普遍重视学生翻译能力的培养，然而其重心仍是传统文学和语言学的翻译理论和实践方法，翻译素材以社会学、文学为主，轻科学题材，即使有些开设科技翻译科目，但教学中仍侧重传统翻译手段。大学生在经过大学翻译学习实践之后，当踏上工作岗位面对一些翻译任务时，翻译质量、速度明显偏低。另外，民办高校英语专业也面临着新的发展机遇。2011年10月，国务院学位委员会通过了吉林华桥外国语学院翻译专业硕士的申报，首次实现了民办高校英语专业跻身高学历人才培养的历史性突破。但是翻译专业硕士的培养目标仍是应用型的适合社会需求的高素质语言服务人才，其课程设置中也必然包括CAT课程。虽然，在公办高校英语专业中CAT教学逐渐普及，但民办院校英语专业培养方案中开设CAT课程的却是凤毛麟角，民办高校英语专业CAT教学和公办院校相比，未能引起足够的重视，存在明显不足。

二、民办高校英语专业CAT教学的必要性及其定位与培养民办高校英语专业在进行人才培养的时候，应加大对学生CAT的培训力度，从根本上说，这是由民办高校英语专业人才培养目标定位决定的，即培养社会所需的应用型、复合型人才，且其人才培养须牢牢把握市场发展方向与需求，与学生就业紧密挂钩。当前，随着全球经济日趋一体化，跨国交流日益扩大，很多大型跨国公司都在中国开展业务，国内大量企业、机构从事着涉外业务，这些都带来了翻译需求量迅猛增长，对翻译人才的需求也不断扩大，这给英语专业的发展带来了很好的机遇。

民办高校在英语专业人才培养方面应牢牢把握其应用型导向，加强学生的实践能力尤其是翻译实践能力，努力在这方面赶超公办院校，并办出自身特色，这样才能提高学生市场竞争力，提高其就业率，最终提高院校自身社会影响力和竞争力。而在当今信息时代，翻译实践能力水平高低的一个重要衡量指标就是对CAT技术的掌握程度。英语专业毕业生参加工作后相当一部分会涉及到一定的翻译工作，但很多本科毕业生最初做这些翻译工作时往往在质量和效率方面不尽如人意，甚至相当数量的名牌大学本科毕业生也存在这样的问题，这往往不是其语言基本功存在问题，在很大程度上，这是由其在CAT技术方面的缺失造成的。比如一个人不可能精通所有领域，当面对陌生领域的翻译材料如何展开工作，几本字典往往很难解决问题，因为有的领域发展迅速，新事物新名称不断出现，此时译者必须借助一些CAT技术，如网络搜索引擎、术语库等，这样，译者就可以更加准确迅速地理解各种术语的含义，找到具体语境下的对等用词。

另外，翻译记忆等CAT技术能减少重复劳动、提高翻译速度，从而节省下大量的时间和人力，保质保量地完成任务。所以，为有效实现英语专业人才培养目标定位，民办高校必须与时俱进，抓住机遇，适时作出调整，积极展开CAT教学，促进应用型人才的培养，迎接信息时代的挑战和机遇。再次，和公办高校相比，民办高校师资水平、学生学习水平总体略低，尤其是研究型、学术性方面能力比较薄弱，难以和公办高校媲美，只有不断加强学生实践应用能力的关注与培养，提高英语专业学生CAT能力，民办高校才能扬长避短，强化优势，办出特色。和国外高校及研究机构的先进经验相比，国内公办高校英语本科专业虽然普遍开展了一些CAT教学，但基本都将其定位于实践课程或选修课程，即使在“翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案”中，CAT也只列入了其选修模块，这在某种程度上反映出国内高校对CAT技术的重要性认识仍存在一定不足。

国外CAT教学的成功经验以及国内实际情况表明，应该将CAT技术能力的培养设作一种基础性课程，其他翻译实践课程均以CAT教学作为依托展开，使CAT教学由英语专业的边缘课程变为核心课程，这样才能更好地达到培养应用型人才的目的。民办高校英语专业应该把握机遇，在公办高校尚未全面认识到CAT的重要地位时，抓紧时机展开CAT教学，并及时有效地实现其由专业边缘课程向核心课程的定位转变，从而不断提升学生的实践能力，发展并突出自己的学科特色。

在培养方式上，民办高校应将传统翻译教学与CAT教学相结合，将CAT理论与实践相结合。具体来说，第一阶段应在传统翻译理论的基础上侧重让学生有效地掌握CAT系统的相关理论知识，了解不同种类的CAT系统，分清CAT系统对不同文本的适用性以及它们之间相辅相成的关系;第二阶段侧重让学生在实践中学到具体的CAT操作和运用技巧，使其掌握运用各种CAT实践技能，全面提高翻译能力。同时要引导其树立主体意识，充分认识到译者主体性，并注重培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，最终使其掌握先进的翻译理念和方法。另外，民办高校还要充分利用民办高校教学方式上的灵活性，将校内师资和校外师资有效结合，实现优势互补。

三、民办高校英语专业开展CAT教学所面临的主要问题及对策对于民办高校英语专业而言，开展CAT教学面临着一些困难和问题，主要制约因素包括:

一、教学所需资金、设备短缺。要进行CAT教学，首先就要解决教学设施的问题，CAT教学所需的相关计算机设备、翻译软件及其维护都需要一定的资金投入。虽然计算机在民办高校教学中基本普及使用，但是CAT核心系统价格普遍较高(如trados和transit)，此外，其维护升级费用也比较可观，而民办高校文科类专业教学科研经费相对较少，这就在一定程度上制约了CAT教学的发展。

二、师资力量欠缺。能进行CAT教学的教师须熟悉CAT原理并有较丰富的CAT翻译经验，而民办高校英语专业中既熟悉翻译基本理论与实践又熟悉计算机操作的师资本来就少，而合格的CAT教师就更为稀缺。

三、缺乏合适的CAT教材。由于目前国内除了个别高校针本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。