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当前大学英语的教学设计所存在的问题及策略

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:学术文章 Scholarship Essay登出时间:2013-08-30编辑:hynh1021点击率:607

论文字数:3420论文编号:org201308292014172591语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 22

关键词:教学设计大学英语应用研究实践问题

摘要:随着经济的发展,人们对生活质量的追求越来越高,对于人才培养的要求和需求也在迅猛上升,因此大学人才的教育和培养面临的挑战也在不断增加。高等院校只有不断提升大学英语教学的品质,才能够保证学生学习英语的效果,解决学生存在的厌学以及学不好的问题,这对于高等院校的教学实践者来讲是一个不小的挑战。

大学英语的主体课程具有一定的综合性,而且基础性也比较强,其教学设计一般都会以系统性的课程作为核心内容,以最适宜学生进行学习作为关键性的设计目标。通过对大学英语的教学设计的详细研究,我们发现当前阶段两个比较显著的状况是:其一,很多高等院校不能充分看到教学设计对于英语教学至关重要的作用,其思想仍然停留在紧抓教材内容和保证课堂互动交流的基础之上;其二,教师往往把教学设计集中在对教材内容形式的改变之上,比如采用PPT以及图片制作等方式。与此同时,教师们也处于一种不良情境之中,不仅课时比较多,而且授课任务也非常繁重。

一、教学设计所具有的重大意义

实现大学英语教学质量和效率的提升一直是教师们的热点话题。通过长期的实践,人们逐渐发现,教学设计工作实施的好坏在很大程度上决定了教学效果的改善状况,但是,这种观念却很少被实践者们察觉到。要想做好教学设计,就需要全面考虑教学过程涉及到的主导因素,包括学生、教师、教材以及多媒体硬件设施,并且把这些因素都紧密联系起来,产生最优的课堂教学效果。(一) 在教学的过程当中,是理论联系实际的纽带教学设计能够通过系统的方式实现从教学理论到教学活动的转换,理论研究的内容包括教学的原则、任务、组织方法以及最终效果等,成为教学实践者们进行教学方案的规划和决策的最根本的依据。(二) 针对教学中存在的具体难题,能够帮助教学实践者找到可行的最优决策方案在进行教学设计的规划过程中,教学实践者设计的根本依据是学生现阶段的学习目标,教学设计必须能够完成这个目标。设计的方案不仅要具有针对性,而且能够体现其整体性,因此需要进行详细的分析和规划。第一,进行教学质量的分析,从这个角度出发选择适宜的教学方式,并且进行教学资源的挖掘与尝试,最终得到完整的教学方案,通过课堂上的具体实践进行教学方案的考察和完善。绝大多数的教学设计成品当中包含了对教学内容的分析、教学设计的整体规划、教学资源的挖掘、教学方案的进行以及教学方案的评定和完善等基本内容,而这些要素的优化控制离不开系统性较强的教学设计方式的应用。


二、当前大学英语的教学设计所存在的问题

随着信息技术的不断发展,大学英语教学也在不断地进行信息技术的整合,受限于教师的理论水平和应用能力,其教学设计存在几个比较显著的问题。(一) 没有一个科学的理论体系,教学设计只能依托于人们长期积累的经验大学英语教学中,不论是教学目标的合理设定和教学主体的偏向,还是教学内容的选择和教学情境的具体安排,都面临着很大的问题。很多高等院校的教师对课堂教学目标的确定缺乏基本的认识,没有一个完善的理论作为支撑,而且忽略了学生在教学过程当中的主体地位,教学内容的选择脱离了学生的实际知识结构,学习情境的设定也缺乏一定的全面性和合理性。从这些方面来看,教师自身的理论和技能都比较欠缺,需要进行全方位的提升。(二) 没有对学生进行充分的调查与分析,制定的教学目标不合理教学方案制定的核心基准就是教学的目标,也是教学效果评定的最终落脚点,而教学过程当中涉及的教学的整体编排、重难点的确定以及内容的选取都依托于教学的目标。教学目标的设计内容需要考虑到三个方面:其一是课程的设计目标;其二是单元性的目标;其三是节点性质的目标。值得注意的是,很多教师没有明确教学目标和课堂授课结构二者之间的区别。教学目标就是要明确教学当中所需要解决的具体问题,而最终结果就是授课完成之后学生却没有掌握解决问题的关键技能。


三、对大学英语教学设计的建议

(一) 教学设计的核心目标就是大力提升学生自身的能力和素养基于深入研究现阶段大学英语教学的整体特征以及发展状况,人们一般把大学英语教学的目标锁定在五个方面,包括自主性学习能力的提升、创新与批判思维的培养、跨越文化的交流能力的提升、听说读写的基本语言素质的培养以及中西文化知识的对比与接受。面对全球化的发展趋势,社会对人才的要求决定了外语教学的必要性和重要性,很多操作软件的使用逐渐成为一种必备的基本要求。在追求大学教育一般性目标的同时,英语教学还需要充分体现其独特性。进行英语课程教学的核心成效是能够让学生学以致用,进行彼此的沟通与交流。从这个意义上来讲,大学英语需要进行跨文化意识的培养,而进行素质教育成为前提。另外还需要明确的是,我们的学习时间和精力很有限,没有办法把知识全部学完,而且未来的交流方式也无法确定,这就决定了文化知识学习的不确定性,进一步体现出了文化意识的重要性。(二) 英语教学设计需要把重心放在教与学以及语言与内容这两个方面由于各方面的条件限制,大学英语完全网络化还不能够实现,这对于学生的自主学习造成了一定的阻碍。因此,教学设计一定要把学生作为中心点,同时把教师与学生的互动交流列为关键性的内容。教师在进行设计之前一定要详细了解学生的具体需求和兴趣,有针对性地进行内容的选择和安排,这样才能够激发学生学习的积极性和主动性。教师也要注重培养自身的素养,提升对学生进行启发和引导的能力,根据教学内容的不同类型进行教学结构的合理调整和变更。针对目前的教学体系,教师把语言和内容二者放在同等重要的位置是一个最合理的选择。教师在进行教学设计的过程当中,需要慎重选出课堂的授课内容,另外还要进行教学情境的设置,以保证学生进行语言学习的时间和空间,这对于培养学生的语言应用能力来讲至关重要。语言情境的设置一定要结合现实条件,切实联系学生的日常生活和认知水平,只有这样才能够收到预想的教学效果。反之,则可能会使得英语教学显得呆板机械,没有太大的实际效果,久而久之,学生甚至可能会产生厌学情绪,严重阻碍英语教学的发展。

 

四、结语

 

随着经济的发展,人们对生活质量的追求越来越高,对于人才培养的要求和需求也在迅猛上升,因此大学人才的教育和培养面临的挑战也在不断增加。高等院校只有不断提升大学英语教学的品质,才能够保证学生学习英语的效果,解决学生存在的厌学以及学不好的问题,这对于高等院校的教学实践者来讲是一个不小的挑战。因此,进行教学设计的改善与完备已经成为一个必然的任务和趋势,需要各方人士的共同努力和奋斗。

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