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职业技术学校的学生，绝大多数学生的英语基础比较差，一谈到学习英语就头疼，虽然他们也投入了一定的时间和精力，但其结果往往是收效甚微。因而导致了大部分学生丧失了学习英语的热情和兴趣。因此，如何帮助学生形成有效的、灵活多变的学习策略，提高职业技术学校学生的英语水平，以适应我国对外语人才的需求是英语教学研究中的一个重要话题。英语教学中有效的学习策略是指学生在英语课堂教学过程中所采取的有效教学方式方法及课后有效的学习方法或习惯。学习者使用策略控制自己学习的程度，自我确定学习目标，对学习任务有探究解决的意识和能力，并能对自己的学习能力有监控的能力，概括地说，就是学生“想学”“、能学”“、会学”“、善学”、“坚持学”。

二、培养职业技术学校学生形成有效英语学习策略的前提条件

1.学生对英语学习的正确认识。英语课程标准中提到：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。2.让学生形成有效学习策略的途径。（1）四项技能之一“，听”能力的训练。听音理解能力在英语学习中是重要的能力之一，具备了良好的听音理解能力是学好英语的重要保障。常言道：“滴水穿石、绳锯木断”。这就要求英语学习者在英语练习听力过程中要坚持每天都去听英语资料。因此，听力教学应该被作为教学的重要组成部分。首先，教师在日常教学中要尽可能多的使用课堂用语，如问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等。其次，教师在教学中要合理充分地利用课本听力材料进行教学。再次，要想提高学生的听力水平，单靠课本还远远不够。要引导学生听一些英语新闻、英文歌曲，看一些电影片断、精彩的英语演讲等，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也使其在不知不觉中养成了听英语的习惯。每天安排半个小时以上的时间练习听力，只要坚持训练，一定会收效非常好。（2）四项技能之二“，说”能力3.加强学生对高职教育理念的认同，做好学生的心理调适工作。4.明确各部门及人员的工作职责，保障顶岗实习的顺利实施，学院与企业共同制定切合企业生产特点的顶岗实习管理办法和评价体系。A.内容双方定：培养方案确定企校共建的联合培养基地进行90学时的学习，包含职业素养、GPS原理与维修课程的课堂教学。另外90学时在生产现场观摩学习，学生要在两个以上的工作岗位上观摩实习，以便他们熟悉企业生产的完整过程。授课内容以及教材等由企业和学校共同商定，满足企业所需的同时也符合本专业人才培养方案的要求。B.师资双方派：学校派遣跟班教师和理论教师，完成理论教学和实训的辅助教学工作，而企业派遣资深管理人员给学生讲授职业素养，并且由优秀的技术人员为学生讲授专业技能课，使学生可全方位接触到企业的新型产品。另外，企业还会指派生产线上的技术能手担任学生在生产线实训时的指导教师。C.考核双方评：实训的成绩评价以企业为主、双方共同完成。企业参与联合培养的目的是优先选拔人才，他们的方案能够更全面地考查学生的综合能力，企业评价占70%。5.为保证顶岗实习的顺利进行，对顶岗实习应实行契约化管理，通过协议较好地协调和保证学校、学生、企业各自的权利与义务。

三、结论

校内生产性实训和校外顶岗实习是高职学生学习生涯中工学结合的主要方式，是基于工作过程导向的实践教学模式的主要内容。顶岗实习以职业技能训练和职业素质养成为最终目的。首先，高职院校要主动积极地寻求政府的引导与扶持。地方政府也应当对此予以充分的重视，采取切实有效的举措，为职业院校学生顶岗实习创设良好的区域环境[2]；其次，实训基地定位于校企双方资源共享，基地建在企业环境下，保证在合作中，校企双方能够各得其所，互利互惠，获得双赢。最后，要加强顶岗实习期管理，使高职学生严于律己，严守厂规厂纪，增强了纪律观念和集体意识。学生通过顶岗实习养成严格有序、遵守规程、着装合格、劳动安全等职业品格，对学生日后走上工作岗位都是十分重要的，甚至是终身受用的。顶岗实习每一个环节都很重要，关键是把每一件看似细微的小事做到位。管理是核心，制度是保障，顶岗实习最终要实现学校、学生、企业、社会的多赢，创造良好的就业机会，为学生就业的双向选择奠定基础，这样才能适应社会发展的新需要[1]。https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/