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非其语业大学生元认知阅读策略的实证研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2016-10-01编辑:lgg点击率:7311

论文字数:38974论文编号:org201609272028459730语种:英语 English地区:中国价格:$ 66

关键词:大学英语教学论文阅读理解元认知策略实证研究

摘要:本文是大学英语教学论文,研究发现:元认知策略培训之前,所有受试学生的整体元认知水平都不高,属于中等水平。在培训后,实验班学生的元认知水平有了显著的提高,经过皮尔森相关系数的分析说明本次实验班的元认知策略和阅读成绩呈正相关。

Chapter 1 Introduction  

1.1 Background of the Research
Reading  plays  a  crucial  role  among  the  five  language  skills(listening,  speaking, reading,  writing  and  translating),  and  it  is  also  one  of  the  approaches  for  English learners to learn language. One of the basic requirements for college students is able to read  some  general  English  journals,  English  newspapers,  English  novels  and  articles. Reading  is  a  comprehensive  skill  which  requires  readers  of  owning  a  great  deal  of vocabulary  and  grammar  knowledge.  Besides,  reading  takes  a  great  proportion  among various English proficiency tests and it is the important channel to acquire knowledge. According  to  2007  version  of  College  English  Curriculum  Requirements,  the  basic requirement  for  reading  includes  that  “students  are  expected  to  be  able  to  employ effective reading strategies while reading.” For teachers, it is necessary to teach students how  to  use  strategies  to  read.  Stern(1983)  holds  that  learning  strategies  are  different from  learning  techniques.  Learning  strategy  is  the  general  characteristics  of  learning method. Therefore, it means that learning strategies are able to be acquired by training. Meta-cognition  emerged  in  the  70’s  of  last  century  and  has  always  been  one  of  the focuses  of  psychological  and  Educational  research.  Flavell(1976)  firstly  mentioned  the term  of  meta-memory,  which  refers  to  an  individual’s  ability  to  monitor  the  input, storage,  search  and  retrieval  of  the  contents  of  his  own  memory.  Flavell  defined meta-cognition  as  follows:  “In  any  kind  of  cognitive  transaction  with  the  human  or non-human  environment,  a  variety  of  information  processing  activities  may  go  on. Meta-cognition  refers,  among  other  things,  to  the  active  monitoring  and  consequent regulation and orchestration of these processes in relation to cognitive objects or data on which  they  bear,  usually  in  service  of  some  concrete  goal  or  objective”(Flavell,1976: 232).  Meta-cognition  consists  of  two  parts:  meta-cognitive  knowledge  and meta-cognitive strategies. 
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1.2 Purpose of the Research 
Based  on  the  previous  studies  on  meta-cognitive  strategies,  this  paper  attempts  to investigate the non-English majors’ m论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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