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名词词组扩展法在大学英语写作教学中的应用研究

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-01-16编辑:lgg点击率:2248

论文字数:37862论文编号:org201701162017137130语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:$ 33

关键词:大学英语教学论文英语写作名词词组扩展法名词词组特点

摘要:本文是大学英语教学论文,本次运用了定性和定量相结合的方法来确定实验,实验前的统计数据分析表明,实验组在实验后扩展名词词组结构来表达信息的能力增强。

Chapter One Introduction 

1.1 Background of the Study 
In  English  writing,  nominal  group  is  a  crucial  component.  Parkinson  and Musgrave  (2014)  point  out  that  it  becomes  more  and  more  important  that  university students  add  meaning  into  nominal  groups  to  make  their  essays  nominal  instead  of clausal  complexity.  Liardét  (2013:  168)  states  that  ―The  extensive  condensation  of information  into  an  elaborated  nominal  group  allows  for  the  clear  structuring  of  the text and the organization of the Given-New prosody valued in academic discourses.  In  order  to  add  meaning  into  nominal  groups,  the  noun  needs  expanding  by  adding pre-modifiers  and  post-modifiers.  The  development  of  expanded  nominal  groups  in English writing is to enable textual flexibility and expression of abstract concepts. In the  development  of  adolescent  writing  in  the  first  language  (L1)  EFL  contexts,  the ability  to  pack  information  into  nominal  groups  has  been  regarded  as  an  significant element (Maxwell-Reid, 2015). There  are  more  noun  phrases  with  pre-modifiers  and  post-modifiers  in  English writing than in  English  speech (Biber, Johansson,  Leech, Conrad,  &  Finegan, 1999). Complex  noun  phrases  distribute  more  frequently  in  written  language  and  simple noun  phrases  are  more  common  in  spoken  language  (Quirk,  Greenbaum,  Leech,  & Svartvik,  1985).  Bai  and  Cang  (2012)  point  out  that  if  writers  want  to  covey  novel opinions and novel news, usually they need employ more complex nominal groups in English.  Nominal  groups  have  not  drawn  attention  in  EFL  writing  teaching  nowadays. EFL  writing  teaching  helps  students  to  master  EFL  writing  skill  and  improve  EFL writing competence. There are numerous researches on EFL writing teaching, mainly dealing  with  a  series  of  instructive  principles,  such  as  the  discussion  on  product approach, process approach (Wang, 1986; Li, 2000; Zhang & Zhou, 2002; Hu, 2003; Yang  &  Chan,  2015),  genre  approach  (Wang,  1992;  Han  &  Qin,  2000;  Zeng,  2001; Fang & Fang, 2002). There are also numerous researches on the specific methods and various techniques in the practice of EFL teaching, such as the combination of reading and writing through sample analysis (Li, 1997; Wu, 2001; Dong, 2003; He, 2013), the combination  of  spoken论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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