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抛锚式教学模式在大学英语写作教学中的应用 [4]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-06-19编辑:lgg点击率:1715

论文字数:38596论文编号:org201706161919348501语种:英语论文 English地区:中国价格:$ 66

关键词:大学英语教学论文抛锚式教学模式大学英语写作教学

摘要:本文是大学英语教学论文,本研究试图采用抛锚式教学模式探讨大学英语写作教学中抛锚式教学模式的应用效果,以期对大学英语写作教学有所帮助。三个目标是达到抛锚式教学在大学英语写作的干扰后,要具体,学生的学习动机得到提升,他们的协作学习中的责任得到强化,与写作成绩在测试中需要改进。

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Chapter 3 Theoretical Framework .................. 16 
3.1 Constructivism .................. 16 
3.1.1 Cognitive Constructivism .......... 16 
3.1.2 Social Constructivism ................ 17 
3.2 Situated Cognition and Learning Theory ........ 18 
Chapter 4 Research Design .................... 20
4.1Research Questions ............ 20 
4.2 Research Subjects ............. 20 
4.3 Research Instruments .................. 20
4.4 Research Procedures ................... 22 
4.5 Data Collection and Analysis ................ 28 
Chapter 5 Results and Analysis ............. 30 
5.1 The Results and Test Analysis ............... 30
5.2. Analysis of Questionnaire and Interview ................. 36 

Chapter 5 Results and Analysis  

5.1 The Results and Test Analysis 

In  order  to  examine  and  confirm  the  adoption  of  Anchored  Instruction  Model  in  college  English writing is conducive to raising the English writing achievements of the non-English majored students, two writing tests on CET topics were organized in the control group and experimental group and scores in total and in two aspects (Content and Language) were analyzed to verify this hypothesis.  The Independent Samples Test of the pre-test total score and score of two aspects of the experimental group (EG) and control group (CG) is shown as Table 5.1 and 5.2 presents. Notes: Tscore1 stands for the total score of the students in the pre-test, TCG1 represents the total score of the Control Group students in the pre-test,    TEG1 refers to the total score of the Experimental Group students in the pre-test; Content1 stands for  the  pretest  score  of  students  in  content,  C-Cont1  represents Control Group students’ pretest score in  content,  E-Cont1 refers  to  Experimental  Group  students’  pretest  score  in  content,  Language  1  stands  for  the  pretest  score  of  students  in language,  C-Lang1  represents Control Group students’ pretest score in language,  E-Lang1  refers  to  Experimental  Group students’ pretest score in language. 

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Conclusion

This article has introduced the theoretical background, definition of the Anchored Instruction Model, specific teaching design and main writing teaching theories  both at home and abroad.  The major findings are listed as follows: Firstly,  as  shown  in  the  Table  5.6  paired  samples  statistics  in  EG,  by  analyzing  the  pre-test  and post-test of EG students’ writing scores in content, language and total score, the conclusion could be drawn that  the  Experimental  group  students’  writing  achievements  in  content  and  total  score  improved significantly after the experiment, which is to say, Anchored Instruction Model (AIM) can help improve the writing achievements of students in total scores and content. Furthe论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。
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