英语论文网

在完成整合手机 APP 与 Blackboard 平台的混合式教学设计实践之后，我们对参与这次教学实践的所有学生进行了一次问卷调查，以探究他们对于大学英语教学的种种认知，关于移动工具及其相关应用等问题的态度与想法，并调查在此次教学实践中，他们对于各项教学安排和教学活动的体验与建议，以期能够得到关于大学生学习习惯与学习偏好，移动工具在大学英语教学中的应用等问题的一些结论。本章内容既是对第五章中整合手机 APP 等移动工具的教学实践环节的相关总结和评测，即通过对使用学生的态度、意见、偏好、感知的调查与分析来体现整合移动工具与传统教学方式所设计的教学情境与教学环节所带来的教学改善，并由此来阐述与说明各教学实践环节的实施效果；同时，也是对大学英语教学中的注意与问题、移动工具的教学接受度、阻碍移动工具应用的相关因素等问题的更为广泛的陈述与分析，我们希望能够通过本章内容不再局限于具体的课堂课时设计，而是能够对涉及于其中的各项因素，如大学英语的学习动机、课程规划、偏好方式、评价认知等有更为广阔全面的认识，也通过结合教学分析与实际的课堂教学实践，为更多的相关研究提供关于教学资源的选择、实践环节的设计的一些经验与建议。

...........

结论

本文通过文献研究等方法总结了大学英语教学的现状与问题，分析了移动工具在教学中的应用和优势。在此基础上，选择全新版大学英语综合教程1的第三章Understanding Science 作为具体的教学内容，结合移动工具的应用，进行了基于主题的大学英语混合式教学设计，并在此框架下，完成了整合手机 APP 与 Blackboard 的大学英语教学资源设计与教学模式设计；同时，选择深圳大学某大学英语班级的学生作为教学对象，开展了整合手机 APP 与 Blackboard 的实际课堂教学实践，融合先行组织者、翻转课堂等教学理念完成了课文预习、三次课时作业练习等教学环节，并以手机 APP 为主要支架设计开展了一次研究性学习活动，随后通过实例的展示提出了相对应的评价方式与评价维度。在完成课堂实践之后，通过向参与教学实践的学生进行问卷调查，了解并总结了大学生英语学习的学习习惯与学习偏好，并对移动工具在大学英语教学中的适用性及有效性进行了进一步的探究。针对大学英语教程的具体内容和实际编排，本文进行了详细的分析，梳理了大学英语教学的各项层次与目标；同时，结合手机 APP 与 Blackboard 平台的相关模块与功能，以 Understanding Science 教学单元为具体教学内容，完成了详细的教学资源的选择与设计；以手机 APP 为承载教学资源的主要载体，分析了教学周期中资源材料的流通与传递机制，构建了整合手机 APP 与 Blackboard 的大学英语教学资源模式，并对不同资源模块下的具体内容进行了分别的陈列，对其相关功能进行了详细的分析与说明。
.........
参考文献（略）