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高中地理教学中多媒体演示与板图教学的适配研究

论文编号:lw201704181111375483 所属栏目:地理教育教学论文 发布日期:2018年02月13日 论文作者:无忧论文网
1 引言

高中地理课堂教学不同于其他学科的教学,在教学过程中除需运用传统板图教学外,更需要将传统板图教学与多媒体信息技术的使用相结合。地理教材的最大特点就是使用了大量的图表,图表是地理学科特有的形象材料,地理图形中蕴含着丰富的地理现象、地理知识。地理图形教学对于培养学生的空间想象能力、空间要素的综合思维能力、形象逻辑思维能力、创意发散能力等方面,具有独特的优势。胡良民教授也曾说过:“地图素养作为一种普通的科学素养,是所有人在任何背景下或多或少都必须具备的一种素养。[2]”因此,充分发挥图表的作用,提高学生的读图能力,培养学生的地图素养是地理教学成功的必要手段。地理多媒体演示可以根据教学需要随时、快速、准确地为学生呈现所要讲解的内容,但在许多情况下传统板图教学也具有其优势,如何发挥各自的优势,将两者结合,发挥它们的联合作用,是提高地理课堂教学的关键。
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2 多媒体演示与传统板图教学的内涵和特点


2.1 传统板图教学的内涵和特点

几何略图虽易掌握,但几何图形与实际地理轮廓图还是有较大的差距,在绘制几何略图时,应注意地理事物之间的相互位置关系,这就需要地理教师熟悉地掌握重要的经纬线等地理参考系。(2)折线略图:它是将原图地理轮廓的弯曲部分舍去而采用折线替代的绘图方式。这种方法既简单而又概括,可以用来表现某区域内部地理事物的分布。如学习世界洋流的分布时,就可通过折线略图画出七大洲四大洋的分布,然后边讲边画具体的洋流分布。

2.2 多媒体演示教学的内涵和特点

相比于初中地理,高中地理知识显得抽象晦涩,因而一提到自然地理知识的讲授,许多地理教师都会觉得头大。例如讲解地方时、正午太阳高度的变化、气压带风带的季节移动等,很多教师课堂上大讲特讲,无比辛苦,而收效甚微,很多学生仍然一脸的茫然,不知教师所云。因而,对于地理教学中一些难点知识,仅仅依靠传统板图教学与教师单纯的讲授,很难达到预期的效果。而如果教师能够将繁杂的地理难点与多媒体演示有效地结合,就可以在一定程度上降低地理知识的难度。比如讲解“气压带、风带的季节移动”一节时可用将其设计成动画,这样不仅能够加深学生对这部分知识的理解,还可以在此基础上,让学生自己分析气候类型的成因与分布等。再如,在教学“地形图的绘制”时,可以利用信息技术中的闪烁功能来凸显山谷、山脊、鞍部、河流或陡崖,给予学生视觉上的刺激,帮助学生形成正确的分析地理空间事物的能力[21]。


3 高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学的适配策略......17

3.1 多媒体演示与传统板图教学的适配原则.....17
3.2 多媒体演示与传统板图教学的适配策略...19
4 高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学适配的课堂示例...........26
4.1 常见的天气系统──气旋与反气旋教学课堂示例..26
4.2 太阳高度角教学课堂示例.......29
5 结论与展望......32
5.1 结论..............32
5.2 展望......33

4 高中地理教学中多媒体演示与传统板图教学适配的课堂示例


4.1 常见的天气系统──气旋与反气旋教学课堂示例

通过以上知识的掌握,再来讲解气旋、反气旋就变得简单易行。首先还是通过多媒体演示给同学们展示北半球气旋反气旋的形成过程。通过这一组图的变化讲解,让学生活学活用绘出南半球气旋与反气旋示意图,并学生通过大气的流动状况来分析所对应的天气状况。


4.2 太阳高度角教学课堂示例

课堂示例的教学内容是高中地理(必修)教材的重难点,同时也是高考地理重点知识:太阳高度角。这节课作为复习课,主体知识包括太阳高度角、正午太阳高度的变化规律及其应用。根据高考命题原则之规定,本节课的教学重点为正午太阳高度计算及太阳高度的变化规律,而教学难点则是太阳高度变化规律的应用。著名教育家魏书生曾说过“学生的学习能力不是老师教出来的,但师生间恰当的教学活动将十分有助于学生学习能力的提高[32]”。所以为了提高学生的地理素养与自学能力,我主要是采用分析归纳法,并通过讲解练习提高学生信息提取的能力与分析解决问题的能力。
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5 结论与展望


5.1 结论

一幅设计精美的板图,能够让学生在获得知识的同时享受艺术的美,更重要的是它有助于教师改变“一言堂”的呆板教法,板图对培养学生手脑并用的综合能力,提高课堂的教学效率,都能发挥其独特的作用。而运用多媒体演示教学可以有效地突破难点与突出重点,收到事半功倍的教学效果。教学实践证明:在高中地理教学中,充分利用传统板图和多媒体演示教学有助于学生地理征的形成,提高课堂的教学效率。然而,当前许多地理教师热衷于多媒体演示的使用,认为传统的板图教学已经过时,以及如何因课、因人而采用最佳的教学手段存在一定的困惑。

5.2 展望

由于本人能力有限,科研水平低,论文写好以后,自己感觉仍有很多不足,对于传统板图教学和多媒体演示的适配研究还处在初级阶段,在适配的策略方面仍有很多不足,在今后的地理教学工作中,笔者将一如既往地研究下去,为地理教育奉献自己的一份力量。而对于该课题还可以针对高中地理教材的具体章节,深入探究高中地理教学中传统板图与多媒体演示适配的适用范围,什么地理知识最适合多媒体图像演示(例如讲解地理景观等)、什么地理知识的讲解必须结合板图绘制进行(例如讲解全球洋流分布、中国铁路线分布图等),哪部分地理知识的讲解需要传统板图和多媒体的共同配合(例如讲解地球公转运动等),整理归纳出高中地理知识点适宜采用的教学方式推荐表,并对传统板图与多媒体演示应用的重点领域给出参考性选择方案。这无疑将有助于提高教师的备课环节,大大提高课堂教学效率。

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参考文献(略)