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词汇形式和意义的强化输入顺序对大学生英语产出性词汇知识习得的影响 [3]

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2017-10-15编辑:lgg点击率:6827

论文字数:37485论文编号:org201710101927244325语种:英语 English地区:中国价格:$ 66

关键词:大学英语论文形式意义产出性词汇知识习得

摘要:本文是大学英语论文,本文通过总结整理阅读文章包含目标词和他们的中文意思和单词的形式是通过输入语音或语音符号和目标词相关的一些词块增强后首先增强。

ce of vocabulary in their works and studies. According to Gass (1988, pp. 92-106), compared with grammatical error, lexical error can lead to more serious consequences especially misunderstanding, which can hinder the communication among the speakers.As  Vermeer  (1992,  pp.  62-147)  states  that  knowing  words  is  the  key  to understanding and to be understood. The bulk of learning a new language consists of learning  new  words.  Grammatical  knowledge  only  does  not  make  for  great proficiency. In accordance to Dellar and Hocking (2000), “If you make every effort to learn grammar,  you  won’t  make  too  much  progress  in  English.  Contrastively,  you  will have the greatest progress if you master enough words and expressions.” Thornbury (1990)  also  believes  that  “only  by  mastering  grammar,  could  you  scarcely  say anything; but with vocabulary, you can practically say everything”.  
.........

Chapter Three     Methodology ........ 31 
3.1 Design of the Experiment ...... 31 
3.2 Research Questions ........ 32 
3.3 Method ........... 33 
3.3.1 Subjects ....... 33 
3.3.2 Target Words ....... 34 
3.3.3 Input Material ..... 35 
3.3.4 Instruments .......... 36 
3.4 The Experiment Procedures ........... 37 
3.5 Data Collection and Analysis ......... 41 
Chapter Four    Results and Discussion ............ 44
4.1 Description of Results ............ 44
4.2 Discussion ...... 55
Chapter Five    Conclusion ....... 59
5.1 Major Findings ....... 59
5.2 Teaching Implications ............ 60 
5.3 Limitations ..... 62 

Chapter Four    Results and Discussion

With test data obtained in the course of the experiment described above in detail, it will be further analyzed in this chapter according to the research question proposed. And the results will be discussed at the end of this chapter. SPSS (Version 16.0) was applied as statistical tool to analyze these data collected. 

4.1 Description of Results

Research  question  one:  Does  sequential  input  enhancement  of  word  form  and meaning  have  effects  on  learners’  productive  vocabulary  knowledge  acquisition  in immediate acquisition test? If does, what are the effects? As  this  research  question  focus  on  effects  caused  by  three  input  enhancement sequences  of  word  form  and  meaning  on  the  acquisition  of  productive  vocabulary knowledge,  we  have  three  groups  with  three  ways  of  enhanced  input  including Form-First  Input  Enhancement  Group  (FFG),  Meaning-First  Input  Enhancement Group  (MFG),  and  Simultaneous  Input  Enhancement  Group  (SIG).  After  the exposure  to  enhanced  inpu论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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