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化的喜欢和好感，侧重的是学习者个人的情感因素；工具型动机的学习者则是将目标语看成是可以给自己带来实惠的工具，侧重的是社会因素。虽然在这两类动机与学习效果的关系方面他们的研究结论遭到了不少学者的质疑，且他们也在不断完善和修正自己的理论当中，但不可否认的是两种动机的分类具有明显的积极意义。高一虹认为融合型动机的目的侧重于“融入”目的语文化群体，而我国的外语学习者对目的语文化“内在兴趣”认知成分较多，用“融合”或“融入”来概括不够准确[3]34。采用高一虹提出的“文化性动机”这一概念，用以概括对目标语文化的兴趣和关注。专业报考动机不等同于学习动机，但专业报考目的为的是今后能够学习该专业，因此报考动机在很大程度上与学习动机相重合。
（2）具体而言，在目前的中国，选择德语作为主修专业的最重要的动机为出国因素，学校和专业的品牌效应则在报考时最不被看重。留学德国对于青年学子有很大的吸引力。针对考生们的动机现状，各高校德语专业应加大对德交流的力度，提供在德国学习的假期短训或1-2个学期的交换生项目，这不仅可以吸引更多更好的高考生源，更为重要的是可以让学生们在正式留学之前，有一个亲身了解德国的机会和短期适应阶段，以减少毕业后留学的盲目性和遭遇文化休克现象。德语专业的品牌效应在报考时最不被看重一方面说明德语作为一个较小、较冷门的专业尚无法在各高校的重点学科和名牌专业中占有一席之地，另一方面也说明社会对高校德语专业的课程设置知之甚少。据此，德语专业在今后要努力提升自身的实力、打造自己的形象，尤其是在高考的招生宣传中应更多地向考生和社会介绍课程设置、专业学习内容、专业培养目标等，以尽量减少入学前后学生的心理落差。
参考文献：                 
[1]Oksaar,E.Zweitspracherwerb:Wege zur Mehrsprachig本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。