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师生共同阅读英美文学大氛围
【摘要】本论文通过问卷形式了解医学生英美文学选课理由、听课感受与收获以及学生选修课建议，探索适合医学本科院校旨在提高医学生人文素养的英美文学选修课，论文提出构建师生共同阅读大氛围和良性互动是实现通过英美文学选修课推动医学院校师生人文素质提升的必经之路。
【关键词】人文教育；选修课；名著导读

一、研究背景
医学院英美文学课边缘化现象日益凸显，医学生快餐式阅读比较普遍，学生较少花时间完整研读文本内容，文学作品阅读广度与深度不够理想。医学院校普遍重视专业课程和公共课程质量监管，忽视选修课的规范化管理、从学生选课、到评估体系的完善、教师重视程度都存在轻视，学生蹭课混课现象大有人在，加之医学院学生课程较多，校园缺乏常态大师级人文报告，医学教育重技能、轻素质痕迹凸显，老师普遍认为人文性质选修课很重要，但新校区建设背景下的大学英语教师疲于大量教学任务，没时间读或很少读，教师阅读的数与量也不容乐观。教师不读书从教就好比只懂理论不懂实践的游泳教练。
阅读是输入，输入如果没有质和量的保证，就无法感染和激励医学生大量阅读，只有老师爱读书了，代写留学生论文学生们才会去读书，这样在校园才能营造爱读书、读好书的良好风尚。老师文学鉴赏角度与能力会感召学生爱读书，读好书，医学院阅读氛围没有建立起来，学生没有阅读的大环境熏陶。而医学的发展离不开人文精神的滋养。通过阅读，可以实现文学与医学的对接，文学可以使医学教育具体直观化。郭莉萍指出医学的本质决定了人文教育在医学教育中的重要性，文学是医学人文教育的重要载体。
截止 1998 年美国有 39%的医学院文学课程属必修课程。文学的学习可以培养医学生的移情思维能力。现在的大学医学教育的缺陷，就是太注重学生的专门知识，而太忽视整个人生修养。大学不仅传授知识和技能，还在传授思想和智慧。然而大学不是技校。中国的教育重视培养学生的专业技能，忽视了医学生的文学修养，为网络时代里的现代教育培养了大量“有知识没文化”的毕业生。医学生不去阅读，就无法透过语言进入到语言背后极其丰富的文化世界、精神世界和思想世界。医学生研读英美文学作品，实际上多了通向了解另一个世界的途径。通过阅读可以实现生命的厚度。英美文学阅读对于大学英语老师和医学生来说既是职业需要，也是精神所需。书作为知识的载体，“读书”是一个修身养性的过程，阅读也是一种生活方式，就其本身有着不可替代性。
本论文以问卷调查的方式，调查对象涵盖西安医学院临床、检验、影像、全科、护理、药学、英语 7 个专业 191 名全日制医学本科生，收回有效问卷 190 份。授课方式采取八名文学方向教师分讲两个代表作家作品，教师混搭展开每周英美文学选修课教学。
二、学生听课教学建议
导入文学影片视频图文并茂，更直观凸显人物性格；限制选课人数保证质量，尽量小班开选修课，将该课设为必选课或必修课或常态课开放式教学；文学课上可多些互动、多些交流、贴近大学生心理需求、可超越课本和 ppt，让学生融入课堂；上课内容（可选取最新的英美文学作品赏析、多讲些与医学有关的名著；教师多培养学生品读文学原著能力、代写英语论文交代作品时代背景和创作动机、多分析人物形象、多比较时代主题、人物思想；改善授课环境，建议小教室授课；渴望影响精神和心灵的知识；多推荐更多有影响力的优秀作品，共同研读；教师语言可更幽默、风趣、生动；可让同学分组讲解名著和片段表演，改编作品或给作品换个结局，提高自主学习能力；讲出差异来。较多教师沿用文学史+作品解读模式授课，可推广思想关注+完整作品赏析模式，学生通过阅读作品，主动参与意义的寻找、发现、创造过程，逐步培养医学生对英美文学作品敏锐的感受力，使其掌握严谨的作品分析方法，形成准确的表达方式。
三、结语
阅读是提高大学生英语思辨能力的最佳途径，各医学院校只有切实改善英美文学选修课开课环境、限制选课人数、开课教师资质认证、合理评估、加大医学生人文素养培养活动（如图书馆新书介绍、每周师生读书大讲堂、书评等）和增开英语人文素质教育课程，加大人文素养课程比例，优化人文课程设置，使课程与活动形成合力，师生提高阅读的质和量，在医学院营造爱读书、读好书的氛围，实现良性互动和共同进步，最终提升医学生未来从医服务质量、水平和能力。
参考文献：
[1]夏云文，牛蓓蓓.浅析英美文学课边缘化的原因[J].考试周刊，2010(27)：197.
[2]李宴峰，郭莉萍.医学人文教育与转化医学[J].中国高等医学教育，2011(1)：12.
[3]郭莉萍，马旭.文学在医学教育中的作用[J].中华医学教育杂志，2009(6)：46.