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探讨思想教育在高校俄语教学中的实施策略和改革方案

论文作者:留学论文论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-09编辑:huangtian2088027点击率:2664

论文字数:2809论文编号:org201208092120246791语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:高师俄语教育教学能力

摘要:文章简单的对高校俄语教学中的实施策略和改革方案作了探讨,同时也就自己的观点在改革中起到的作用提出了自己的看法。

探讨思想教育在高校俄语教学中的实施策略和改革方案

 

导读:文章简单的对高校俄语教学中的实施策略和改革方案作了探讨,同时也就自己的观点在改革中起到的作用提出了自己的看法。

一、加强思想教育,提高学生从事政治思想教育能力教师是人类灵魂的工程师,担负着人类文明继承与发展的重任,是人类科学文化知识与精神文明的主要传播者。我国唐代的文学家、哲学家韩愈,在他的《师说》里对教师职业曾作了精确的概括:“师者,所以传道、授业、解感也。”随着科教兴国战略的实施,教育优先发展地位的确立,教师的政治地位、经济地位、社会地位、职业声望都大幅度提高。但是,在以素质教育为主题的今天,对高师院校学生加强从事思想教育能力的培养显得更为重要。为了提高学生从事政治思想教育能力,使学生在校期间就具备优良的师德,具备较强的育人能力,我们组织了师德讲座、请优秀教师作报告、带学生到各类学校参观、开展学生师德座谈会,组织学生学雷锋活动、开展党员在我身边演讲会、举办先进人物先进事迹报告会等多种多样活动来提高学生育人的能力,为学生在今后的工作中具备从事政治思想教育能力打下了良好的基础。

二、调整专业课程结构,提高学生教学能力一名合格的教师,不仅要有忠诚人民教育事业的思想、高尚的师德和渊博的知识,同时在教学中还应拥有传授知识、提高学生综合素质、使学生得到全面发展的教育教学能力。对教育理论知识的学习、掌握与运用是一名教师应具备的基本功,也是做一名合格教师的基本条件。因此,在教学计划修改中我们加强了教育理论课程的改革,除了通识课中的教育学和心理学课程外,我们还增加了俄语教育专业相关的课程教学论课程,增加理论联系实际的渠道。在专业课程设置上,我们主要考虑了在保证学生进行语言技能训练的同时,又能让学生具备扎实的专业基础知识,为从事俄语教学打下坚实的基础。为此,在保证专业必修和选修课程学时的情况下,增加了基础俄语、中级俄语和高级俄语的课时;俄语听力、口语课连续开四年,并且口语课坚持用俄罗斯专家授课;阅读课着重强调运用好课余时间;俄语实践语法课开设为练习实践课,保证学生掌握知识的完整性和系统性,夯实专业基础。俄语教学法课主要实行微格教学,让学生模仿教师承担教学任务,思考教与学的过程,培养自我意识能力和教学能力。经过几年的尝试,取得了非常好的效果,为学生今后工作奠定了基石。

三、加强教育实践活动,提高学生组织和管理能力高师院校的教育实践活动,是高师学生获得实践性知识的主要途径。教育实践活动包括教育实习、教育见习等实践活动。教育实习是高师院校的一门专业训练课程,是实现师范院校培养目标的重要措施,是使学生获得教育、教学能力的重要环节,同时也是对学生进行组织和管理能力锻炼的良好途径。为增加学生的教育实践活动,培养学生的组织和管理能力,我们对整个教育实践环节进行了改革。严把教育实习前试讲和教育实习总结验收关,加大对教育见习和实习的管理力度,成立了专门的实习、见习领导小组;调整了教育见习、实习时间,建立了吉林俄语学院、满洲里、珲春等3个固定的实习基地,实行学生集中实习为主,把学生编成不同实习小组,设轮值小组长,每名同学都有锻炼机会。每个小组长负责对本组进行日常管理,定期向指导教师汇报;到各实习基地教育见习,除了组织学生听课、座谈,还增加了学生自编、自导、自演的俄语晚会节目等锻炼学生自身组织和管理能力的活动。我们通过实行集中实习为主与分散实习为辅的有机结合,校外实习基地实习与校内微格实习形式的有机结合,组织丰富多彩的教学实践活动贯穿学生教育实习和见习的全过程,培养了学生的教学能力、组织和管理工作能力,也有利于培养和巩固了学生的专业思想。

四、广泛开展第二课堂活动,提高学生创新能力第二课堂是指在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外,学校利用课余时间有计划有目的地组织和引导学生开展各种与教育教学内容有关的活动,是培养大学生创新能力的一条重要途径。第二课堂可以弥补第一课堂的不足,拓宽学生的知识领域,开阔学生的视野,提高学生创新能力,突出学生的主体作用,具有形式灵活多样、实践性强等特点。实践表明,积极参与第二课堂活动,为学生能将第一课堂所掌握的知识转化为自身技能和进行创新提供平台,为学生教育教学能力的训练提供更多的机会,为学生个性的培养和发展提供更广阔的空间,也为学生进行创新能力的培养提供重要途径。结合本专业特点,我们在主抓第一课堂教学的同时,利用课余时间积极组织学生广泛开展了丰富多彩的第二课堂活动,把培养学生的创新能力放在了首位。

组织专业学术报告会、专家学术讲座、新老生学习心得交流会、优秀学生学习经验报告会等活动,组织学生成立了普希金俄语协会、俄语翻译协会和俄罗斯文学社等开扩了学生的知识视野,提高和促进专业理论知识运用的能力;组织俄罗斯名画赏析协会、俄罗斯民歌协会等以班级或团组织为单位的一些娱乐活动,丰富了学生的课余生活,陶冶了思想情操,扩大了人际交往,提高了文化素养;组织社会调查、三下乡等活动使学生能深入实践,接触了解社会,受到了教育,增长了才智;组织俄语演讲比赛、书法比赛、朗读比赛、俄语墙报比赛和俄罗斯国情知识比赛等锻炼了自主意识,增强了实践动手能力。通过第二课堂的各种活动,巩固了学生在第一课堂所掌握的知识,激发了学生的学习自主性、创新精神和探索兴趣,保证了多渠道发展自己的创新能力。对高师俄语专业学生进行教育教学能力的培养是提高师资职业素养最为重要的工作,是高师俄语人才培养的关键。在培养学生教育教学能力的实践中,我们始终坚持掌握知识和培养能力的辩证统一,坚持“全方位”地培养和锻炼学生各种能力。经过几年的实践,我们的毕业生受到了社会的普遍好评,连续几年一次性就业率为百分之百。在教育迅猛发展的今天,我校在为社会培养合格的俄语师资方面做出了突出贡献。

 

【摘要】随着社会市场经济的发展和教育体制改革的深入,社会对高师院校毕业生的要求越来越高,需要具备较高教育教学能力的人才。俄语教育作为我国外语教育的主要组成部分,肩负着培养合格俄语教师的艰巨任务。为了满足社会的需要,在教学过程中我们通过加强对学生从事政治思想教育能力、教学能力、组织管理能力和创新能力等能力的培养来提高学生的教育教学能力,取得了非常好的效果。

 

【关键词】高师俄语;教育教学;能力

 

参考文献

[1]中华人民共和国教师法(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布自1994年1月1日起施行).

[2]高伟.大学生创新能力培养的基本途径和教学管理的作用[J].伊犁师范学院学报(社会科学版),2008(3).

[3]杨树林.关于高师第二课堂问题的研究[J].教育科学,1992(1).

[4]刘彩霞.高师学生教育教学实践形态及发展[J].中国高教研究,2002(2).

[5]肖啸空.关于高师学生教育实践工作的几点思考[J].重庆教育学院学报,2001(1).

[6]范仲远.高校教师教育教学能力培养与“双证书”制思考[J].西南民族大学学报(人文社科版),2004(9).

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