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试论学习动机对俄语学习的影响

论文作者:留学生论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-08-10编辑:huangtian2088027点击率:1130

论文字数:2536论文编号:org201208102100166624语种:中文论文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:俄语教学学习动机学习兴趣

摘要:本文简单的对俄语教学中动机与兴趣的理论作了分析,并就如何充分发挥学生的自发或自觉意识的良好导向作用提出了好的建议。

试论学习动机对俄语学习的影响

 

导读:本文简单的对俄语教学中动机与兴趣的理论作了分析,并就如何充分发挥学生的自发或自觉意识的良好导向作用提出了好的建议。

1俄语教学中动机与兴趣的理论分析

理论分析主要是指以现代科学理论进行实际问题分析的方法。在不同领域有不同的理念范式和方法,如我们常说的运用马克思主义理论进行政治、经济分析,如运用现代西方经济学理论研究实际宏观和微观经济现象。每一种理论都有其自身独特的思考方式,有理论假设、理论判断、理论推理等。但是要坚信理论常常是灰色的,实践之树常青。每一个理论都不是最完美的,只是现实世界部分的客观反映。心理学家认为,兴趣是一种特殊的认识倾向,是人积极探究某种事物的认识倾向。它是在需要的基础上,在活动中发生和发展起来的与情感密切相关的一种心理。人们对感兴趣的事物常常感知敏锐,想象丰富,记忆牢固。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的强制性学习无疑是一种劳役,因此,学习兴趣的培养尤为重要。就俄语学习兴趣而言,对其影响最大的是俄语学习者的主观因素。

2学习动机对俄语学习的影响

影响是以间接或无形的方式来作用或改变人或事的行为、思想或性质。内部学习动机是指学习语言的内部刺激和驱力,主要来自学习者本人,表现为学习者自身的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目的等,它是个体发动和维持行动的一种心理状态。外部动机的良好刺激有助于推动学习者内部学习动机的形成。

2.1补漏洞学困生学习意识增强了,就要采取各种补救措施帮助他们补课,要求学生自己课后从基础逐步补上来,课上老师领着补。在教学中补,经常询问补习情况,鼓励其每一点进步、每一点成绩。

2.2循序渐进地使用俄语组织教学我坚持从教学一开始就使用俄语问候语,课堂用语,给学生起俄语名字等。这些形式带动了学生使用俄语的热情,增进了学生与俄语之间亲切的语言氛围,效果很好。

2.3在教学中体现高重现率每次在讲新知识的同时,都要对学过的旧知识随时回忆复习,找出区别、联系。这样既学到了新的知识,又及时巩固了已有知识,同时也照顾了差生,给他们随时补了课。

2.4多给学生展示的机会教师只讲重点、难点,更多的时间给学生,启发学生来分析、解决问题,教师只对疑难点进行点拨、引导。学生通过大量的实践练习,各种能力得到发展。每节课使每个学生都有展示的机会,包括差生在内。

2.5课外活动开展介绍俄罗斯、了解俄罗斯的国情文化、教唱俄语歌曲、举办俄语竞赛等活动,通过这些活动使学生们感受到学习俄语的兴趣,增强了学生学俄语的信心。

2.6教给学生好的学习方法我要求学生做课堂笔记,每课、每单元、每册学完后都要做系统性的分类、归纳、总结。这既锻炼了学生的思维能力、概括能力和记忆能力,又使学生对这些知识的印象更加深刻。

3激发和培养俄语学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,如能激发学生的主动性,任何方法都是好的。在教学法中针对课堂上出现的学习态度等具体问题,我对学生进行诚恳耐心的教育。同时结合日益发展的中俄友好关系和贸易形势,一次、两次、多次地开导。有些学生会有一时的不理解,但我没有灰心,课堂上仍然不放松,课下督促、谈心,终于使学生们的学习态度有所转变,课堂效果也明显好转。在俄语教学中常遇到这样的情况,有些学生由于种种原因,俄语基础不好,渐渐地学得就很吃力,形成知识的夹生。形成这种局面后,有些人信心不足,学得无精打采,个别学生就干脆完全放弃了。如何对待这些基础差的学生?如何关心爱护他们?如何重新燃起他们学俄语的热情,提高学习俄语的兴趣?如何帮助他们补上漏洞?这些问题就摆在了我们俄语教师面前。

首先对学习困难学生的态度就有不同看法。有的老师认为,这些学生基础太差,又不努力,又不愿学,别在他们身上白费劲了,这种看法不是没有理由的,如在课堂上提问他们时,常常由于答不上来问题而耽误上课时间,影响教学进度。俄语最主要的学习方法就是多读、多听、模仿着学,给自己创造一个好的语言环境,要想过级的话就要多做题,不是题海战术,是把专业四级、八级的题反复做,每道都能理解并熟记其中的语法。还有就是必须背单词短语,并且背课文是很有必要的。我记单词就是反复读课文然后再背其中的单词,通常一课的单词你得读三次才能全部掌握,第一次背个大概就行(预习时),第二次是在课堂上学的时候掌握,第三次是复习时背,经过这三次就差不多了,且深刻不易忘。相关研究表明,俄语学习成绩优良的学生除了基础扎实之外,往往具有较成绩差的同学更高的学习动机和持久的学习兴趣。俄语教师在讲授语言知识的同时,如能够激发学生的好奇心、调动其情感、使他们对学俄语充满激情,那么俄语学习对学习者来讲一定是一种愉悦的享受。要求学生对知识的掌握要准确,养成一丝不苟的、严谨的学习态度。平时对类似大小写等问题都要反复地强调,在采取各种综合性教学手段和措施后,大大增加了学生学俄语的积极性和热情。

目前,经过老师和学生的共同努力,全体学生你追我赶,呈现出良好的学俄语的气氛,基本上杜绝了放弃俄语学习的现象,有几名学困生甚至赶上了好学生,这也带动了其他学生,教育带动了更多的学生努力学好俄语。学习成功者和失败者的差异在很大程度上并不在于智力,而在于其学习动机与兴趣的差异上。而动机与兴趣的差异又对其他情商因素产生直接的影响。智商虽为俄语学习成功创造了条件,但能否成功则取决于情商的高低,取决于学习者是否有着明确的学习动机和稳定的学习兴趣。总之,在教学实践过程中,不仅要传授给学生相应的俄语知识,还要考虑学生的年龄、心理特点,因为情感是调动学习积极性的根本。

 

摘要:俄语教学活动中强调以学习者为中心,对其情感因素给予充分的重视。学生积极参与学习的自觉性行为有着非常积极的意义,动机和兴趣作为学习者的情感状态,是引起个体学习差异的主要原因之一。

 

关键词:俄语教学 学习动机 学习兴趣

 

Abstract Russian teaching activity e mphasizes the learner-centered,emotional factors,so as to give their full attention.Co-nsciousness of students actively participate in learning behaviorhas a very positive meaning,motivation and interest as a learner'semotional state,is caused by one of the main individual learningdifferences.

Key words Russian teaching;learning motivation;learning inte-restAuthor's address Heihe College,164300,Heihe,Heilongjiang,China

 

参考文献

[1]应云天.外语教学法[M].北京:北京大学教育出版社,2003.

[2]束定芳.现代外语教学[M].上海外语教育出版社,1995.

[3]李国辰.俄语教学心理学[M].北京:时代文化出版公司出版,1995.

[4]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,1996.

[5]张兼中.外语教学心理学[M].合肥:安徽教育出版社,1985.

 

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