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1加强俄语教学的文化导入在俄语教学中有必要以学生的职业需求为基础，引入俄语文化教育。现阶段我国正由应试教育向素质教育转变，学生在语言学习上也不能仅以语音、语义、词汇、口语为基础，教师在教授过程中必须要引入国外的文化知识，加强学生跨文化交流的能力，同时也提高了学生的文化素养。《大学俄语教学大纲》（修订本）中强调了俄语教学中素质教育和文化教育的重要性，这表明我国俄语教学中跨文化教育越来越被重视，俄语教师在授课时要以此为基础，加强学生理解俄语在不同时间、不同地点、不同环境、不同文化下的含义，教学中要想做到不太容易，这需要教师改变以往的教学方式，通过文化语境来强化俄语的文化教育，同时加大文化渗透的力度，使学生的俄语水平得以提高。

2了解俄语构词法中的文化背景俄语构词法中文化背景的意义一直未被广大俄语教师所重视，这造成学生在学习过程存在语言上的盲点，直观的说就是知识点的空白。例如俄语语法中带有表爱，指大指小的后缀名词，学生在学习过程习惯了指小表爱的语言方式，而实际应用时相同的主观评价往往存在着很大的差异，有些还存在着褒贬的含义，这就要求教师在教授的过程中，引导学生进行具体语境的判断，把正确的主观评价指正出来，帮助学生完成确切语义的定位。另外在俄语中指小表爱后缀的语义其文化内涵也相当丰富，教师可以有针对性的进行介绍，首先将名词、形容词、副词等词形都进行指小表爱的介绍，通过这些词语的介绍可以帮助学生理解俄罗斯人的细微情感，同时也使学生感受到俄语情感文化的特点；其次分析指小表爱词汇的社会环境和心理环境，由其是以政治因素造成的语言变化，增长学生对俄语的感性认识。

3强化经贸俄语的学习俄语教学中要突出学生今后的职业方向和发展需求，做为大学俄语教学来说，有必要强化经贸俄语内容的教学，虽然经贸俄语不是教学的重点，但其知识性和实用性非常突出，从俄语的实用性出发，经贸俄语比实践课更专业。经贸俄语的语言特点和语言形式是实践课不能比拟的，从文学角度来看，经贸俄语都是以公文和官方语体为主，其固定的表达方式和用语习惯都是实践课学习不到的。学生在学习过程中以基础俄语学习为主，并通过经贸俄语的学习进行提高，对学生的俄语学习是非常有帮助的，同时对未接触到的专业技术词汇，官方用语、学术用语、常用词组搭配进行学习，大大的缩短了语言学习的时间，提高了语言学习的时效性，同时也增加了学生的实践能力和交际能力。在经贸俄学教学过程中，教师要以经贸知识介绍为重点，通过专业知识和专业用语来帮助学生掌握俄语的实用方式，因为经贸俄语所涵盖的内容较多，专业性也较强，教学过程中要由浅入深的进行，其中包括：合同、协议、支付、结算、信贷、技术论证等，对于这类内容如果教师只是进行单一的介绍和讲授，学生理解相对困难，学习也只是为了记忆单忆，教学效果不理想。所以教师在内容的选择上有所倾向，以课文相关知识为背景，以专业性知识为补充，加强经贸常识和概念的学习，提升学生的学习兴趣，达到教学效果的提高。

4俄语教学中学习策略及交际策略的培养俄语的学习策略和方法也要突出学生未来的需求，通过语言技巧和方法的学习，提高学生俄语的学习效率和实用性，教学目地也要以实际需求和发展需求出发，有针对了强化职业俄语的教学，改变以往学习俄语的方式，使学习策略能够应用到学生今后的工作和生活中。学习策略的培养也要从一点一滴做起，让学生通过长时间的积累，了解、领会、掌握学习俄语的策略，使学生能够长期自主的进行俄语学习，形成自己的一套学习策略。教学中侧重俄语交际能力的培养，锻炼学生语言交际时的心理状态和应用能力。学生在学习时应该把语言交际的重点放到交际能力的锻炼上，不应从商务或个人目的出发进行交际，这样非常不利于学生交际能力的培养。学生只有学习、掌握了交际策略及正确表达交际策略内涵的各种语言和非语言手段，他们才能在今后的交际中利用策略来解决问题。

教师在教学过程中也要突出交际能力的培养，因为经贸俄语毕竟是门专业学科，其做为俄语教学的一部分，有其自身的特点和专业性还是比较突出的，学生在学习时离不开长时间的积累和锻炼，因此精讲多练一直是经贸俄语的根本。学生在职业需求的前提前更应该学好经贸俄语，从未来的工作出发，从签约到最终的结果，都要有经验的积累，因此在教学中口语表达和交际能力是学习的重点。教师在教学中，可以利用实景教学来提高这两个方面能力的锻炼，利用尽可能利用的机会让学生接触外国人。这样不但学习了本课知识，而且积极运用所学过的内容大胆地进行语言交际，在交际中他们体验到了贸易洽谈的氛围、形式和过程，同时也了解了外事礼仪和外事纪律。采用模拟情景交际教学方式，学生们能很快进入角色。在迎送外宾时，他们能以礼相待，热情、友好、落落大方

。在具体谈业务时，双方能以理据争，针锋相对。尽管模拟交际与真实的外贸业务有所区别，但它有独特的桥梁作用，可帮助学生克服心理障碍，树立独立使用语言的信心，提高语言的运用能力。在口语交际得到提高的基础上，应该引导学生向更高阶段的书面语交际过度。因为在外贸活动中，函电的拟定、协议、合同、章程的起草，都离不开书面交际。经贸俄语课程使用的多是公文语体，有许多固定的表达模式、习惯用语、行文格式等。教学中我们有选择、有重点地讲解新词语、新词义，尽可能地在较短有限的时间内，组织学生多练。教师在学生掌握词义的基础上，根据教材内容，讲清各种文体的书写方法、格式要求等，然后让学生动手实践，反复练习，逐步达到熟练的程度。这样使学生在校期间大都能掌握名片的设计翻译、经贸函电的译发，用俄语书写广告，草拟意向书、合同等外事行文的技能。

摘要：俄语教学应考虑到学生今后的发展和职业需求，并以此为出发点，转变俄语的教学方向和教学目地。现从俄语教学的文化导入出发，论述了俄语构词法中的文化背景，并详细的分析了经贸俄语和俄语交际的教学策略。

关键词：俄语教学；经贸；文化；交际

参考文献

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