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Abstract: the" integration" teaching method, strengthen the teaching of Russian and Chinese translation. That translation is inseparable from the logic theory, cultural theory guidance, only mastering translation theory and skills, in order to reproduce the original beauty and information.

摘要:提出采用“融入法”的教学方式,加强俄汉翻译教学。认为翻译活动离不开逻辑理论、文化学的指导,只有掌握翻译理论及技巧,才能再现原文的意美和信息。

关键词:俄汉翻译;融入法;逻辑理论;文化

翻译作为一种跨文化的沟通,是国际间进行交流的工具。但是,由于大学俄语教学中没有专门设置翻译课程,翻译教学没有受到应有的重视,在整个俄语教学中属于薄弱环节。大学外语教学课时少是普遍存在的问题,俄语教学也不例外。因此,在有限的课时内既要完成教学任务,又要加强翻译教学,存在一定的困难。采用“融入法”是现有状况下加强俄汉翻译教学切实可行的教学方法。在整个的教学过程中,把语言点、篇章等子过程教学,与翻译教学结合起来,把教学中遇到的与翻译有关的问题,随堂向学生做适当的翻译理论与技巧方面的解释。这样,“融入法”通过子过程的教学,把翻译的基础理论与实践技巧融入了整个大学俄语教学之中,在不增加课时的条件下同样起到了提高学生翻译能力的作用。下面重点讨论俄汉翻译教学中应受到重视的几个方面。

一、逻辑理论在翻译过程中的应用
翻译活动中,思维活动也起着决定作用。代写论文“语言学理论难以驾驭翻译的全过程,语言和思维有密切联系,只研究语言而不探讨思维不能诠释翻译的本质”。“从逻辑学的角度看,俄语汉译就是根据俄语的语言材料,运用汉语进行第二次思维的活动过程。”两种语言的思维方式不同,译者对特定语境中的逻辑关系进行的思维活动,对翻译起着决定作用。可见,“翻译是语言活动”这一传统的翻译语言学理论需要更新,翻译活动离不开逻辑学的理论指导。
1.翻译活动中的概念问题
在逻辑上,概念是反映事物特有属性的思维形式。逻辑上的概念与语言中的词语有着密切联系。只有准确分析所译词语表达的明确概念,才能保证译语的准确性。逻辑上的概念,既有固定性,又有可变性。概念固定,一般不会影响翻译的准确性。所谓概念的可变性,系由概念所处不同语境的逻辑功能不同而决定。由于存在逻辑上概念的可变性,一个词语在不同的语言环境中受到具体上下文思维活动的制约,因而所表达的概念也不相同。如:
Чтобыизучитьязык,нужнотолькобольшоежеланиезнатьего.
译法1:学会一种外语,惟一需要的就是要有掌握这门外语大的愿望。
译法2:学会一种外语,惟一需要的就是要有掌握这门外语的强烈愿望。
Большой之意为“大的”,该词在俄语里搭配能力很强,如большаяпоездка(长途旅行),большоедостижение(重大成就),большойпривет(诚挚的问候),большоеспасибо(非常感谢),большиезнания(丰富的知识)等。如果不考虑概念的可变性原则而一律都译成“大”,那么译文就不能忠实地传达原文的内涵。只有按照概念的可变性原则灵活转换汉语的表达形式,才会有准确的译文。又如“кадры”一词,在《大俄汉词典》中对其的解释是:(工厂、企业、机关、党组织、工会等的)干部。但在俄罗斯人思维中“кадры”还有“люди,работники,служащиесамыхразличныхпрофессий(从事各种职业的人)”,因此不能一味地将“кадры”译为干部。
2.翻译活动中的判断问题
判断是对事物有所断定的思维形式。只有具备判断的知识,在译文中才能进行合理的遣词造句。如:
“Обстоятельствабываютсильнеенас”,——говорилипервые.
译法1:“可是让人无可奈何的情况也是常有的,”前一批人说。
译法2:“可是让人无可奈何的情况也是常有的,”一开始反对继续等待的人说。
从原文中可以判断出,由于意见不同,参加会议的人分成了两部分,一部分人不同意继续等待,而另一部分人坚持继续等待。文中“первые”的字面意思是“第一的,初始的”,但实际上指的是那些首先表示不愿继续等待的人。译成“前一批人”,那么“前一批人”属于主概念未加限制,无限加宽,因而造成主概念不明确,这样的译文不合情理,需要采用适当的词汇手段对主概念本身加以补足。
3.逻辑规律与翻译
逻辑的基本规律主要指同一律、排中律和矛盾律。它们是在普通逻辑所研究的概念、判断和推理等思维形式中起决定作用的思维规律,是人们在进行思维、说话、写作和翻译中运用概念、做出判断、进行推理和论证时所必须遵守的最起码的思维准则。如:
Нередкояслышувопросотом,каковнаиболеебыстрыйпутьвнауку,ксамостоятельномутворчеству.Ответнаэтоодин—такогообщегорецептанесуществует.
译法1:常有人问我:通向科学之门从事独立创造的最便捷之路是什么?答案只有一个:没有共同的途径。
译法2:常有人问我:通向科学之门从事独立创造的最便捷之路是什么?答案只有一个:通往科学的道路有多条,但无一条是捷径。
“общегорецепта”字面之意是共同的途径,但显然是所问非所答,从逻辑规律来说,违反了同一律原则,是未对原文表达的普通事物进行同一律的逻辑处理。而且,只考虑本句话或本段落的逻辑关系是找不出“общегорецепта”的内涵的,需要考虑整篇文章内在的逻辑关系。因为文章的上下段落组成的段群,其内部也存在逻辑关系,只有通过分析上下段以至更长的篇章上下文的思维活动,进行同一律的逻辑处理,才能确定其准确含义。因此,根据同一律原则对译文做了技巧处理,进行了适当的补充。

二、翻译与文化
语言是社会现象,也是一种文化现象,留学论文任何一种语言都不能离开文化而存在,都生长在一定的文化背景之上。美国著名汉学家约翰·J·迪尼教授指出:“每一种语言都从文化中获得生命和营养,所以我们不能只注意如何将一种语言译成另一种语言,还必须力求表达两种文化在思维方式与表达感情方面的习惯。”文化因素积淀在语言系统中,反映了一个民族的社会、历史、文化、心理的特征。因此,在翻译实践中应培养和增强两种文化意识,自觉运用比较的方法,注重两种文化、两种语言的异同。如“тре-тийсеместр”,其字面意义为“第三学期”,但照字面的翻译会让人们误解为前苏联的高校每学年分三个学期。实际情况是前苏联的高校每学年分两个学期,在第一个学期即夏季考试过后便进入暑假期间的“третийсеместр”,大学生自愿报名在各种的“студенческийстроительныйотряд(大学生建筑队)”中参加劳动。通过这样一种组织形式,学生可参加国民经济某些设施的建设工作,或在居民中开展宣传活动、群众文化工作等。因此“третийсеместр”一词所具有的民族文化内涵,用“第三学期”或“暑期劳动”表达是不合适的,它是前苏联高校把学生的暑期生活与劳动教育、科研、生产结合起来的一种形式。
“Столовая”一词,中国人通常理解为“食堂”。但实际上俄罗斯的“Столовая”和中国的“食堂”差别很大。中国的食堂一般指供某机构或团体的成员用餐的地方,为单位内部使用,不用现金支付。而俄罗斯的“Столовая”不仅包括我国“食堂”所有的内容,也包括对外开放的“旅馆”,不限对象,一律现金支付。就餐者在取饭入口处自取托盘和叉匙,依个人口味取饭菜,在出口的交本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。